师徒传授与"文人习画本无师"——试论古代文人画家教育培养模式

在中国古代绘画史上,文人画在一定意义上已经作为一个相对独立的概念与其他的绘画种类区分来研究。传统意义上的文人画又称士人画,一般认为其产生和发展可追溯至魏晋,兴起于宋代,以苏轼为表率的文人画家渐渐取代了相对意义上的画工画,成为绘画史上的主流。文人画发展壮大后,关于文人画的创作者——文人画家也倍受关注,而文人画家作为一个特殊的群体,他们的教育培养模式也相应的值得我们关注,这对于我们更好的研究理解文人画内涵有着相当积极的作用。     

跨校师徒带教的现实困境及对策思考

跨校师徒带教是当下提升区域内教师专业素养的有效培养模式。然而在现实中,跨校师徒带教在时间、空间及针对性方面存在着一些问题,导致带教过程的不到位。解决这些问题,必须充分利用网络资源,增强学校对带教工作的支持,加强师徒带教的制度管理,结合团队指导开展师徒带教等对策,以提高跨校师徒带教的实效性。     

采用师徒制方式培养研究生的经验和体会——以生命科学为例

以生命科学为例,介绍采用师徒制方式培养研究生的5个步骤：导师示范读、导师评析科研思维、学生开口讲解文献、学生动手做试验、学生撰写和修改论文。采用这种培养方式可以培养出“敢问别人没有问过的问题、做前人没有做过的试验、写前人没有写过的文章”的研究生。关键词：师徒制;研究生培养;研究生教育     

当代中国画教学工作室制与师徒传承模式探索

文章对当代中国画工作室制与传统师徒制美术教育模式的渊源发展进行梳理,并进一步分析探讨两种教育方式的特点和优长,分析中国画教学工作室制与传统师徒制美术教育模式有机结合的实践意义及其在当下高等美术教育中的影响和作用。     

“七环节”构建师带徒人才培养长效机制

太原钢铁(集团)有限公司师带徒工作由(集团)公司青年工作委员会领导,日常工作由(集团)公司团委负责牵头组织,各单位建有相应的组织机构,各有关部门配合做好各项工作的落实。全部工作主要有七个环节组成:择名师、选徒弟、签合同、学业务、严考核、重奖惩和强管理。第一环节:择名师以公司职工标准化操作岗位练兵技术比武选拔出的各工种状元,各单位聘任的技术专家、首席工程师等品德高尚、技能精湛、业绩突出的技术人员     

基于“师徒结对”的工学结合人才培养模式研究

本文以苏州经贸职业技术学院为例,介绍以深度校企合作为基础,创新专业办学体制机制,实施基于"师徒结对"的工学结合人才培养模式改革,让企业积极主动地参与学校的人才培养,并重点对"师徒结对"的内涵、实施关键因素、实施注意事项作了分析。     

导师带徒模式的探讨

企业发展的关键要看人才能力高低,而能力的高低要看企业采取什么形式对人才的培养、促进,具体到工作实际,最有效的方法,也是我国传承了几千年的师徒制,师徒如父子正式这种模式的真实写照,基于现在员工学历层次、人员结构的不同,应该采取不同于传统的方式和理念,创新思维,结合实际,注重技能素质提升,为员工快速成长、成才搭建平台。     

疯狂的高职——对我国高职教育层次与类型问题论争的反思

我国教育界从不同立场出发,围绕着以下问题进行了10多年的论争：“我国高职教育是属于高等教育的专科层次,还是属于一种新的高等教育类型？”。论争的实质是我国高职教育应该如何改革和发展,即高职教育发展观问题。本文通过反思,对我国高职教育未来发展提出了几点思考。     

对中国传统武术中师徒传承体制的一种反思

通过对中国传统武术中的师徒传承体制进行分析研究,认为师徒传承体制在农耕时代有利于武术拳种的发展,但在经济全球化的今天,它难以适应中国武术的传承与发展。因此,希望通过对中国传统武术中的师徒传承体制进行新的审视和反思,从而建立起一套更合理、更科学、更符合全球化的现代武术发展模式。