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薛秀霞 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(1):88-91
文章通过对我国师范教育中艺术师资培养的历史进行回顾,认为我国师范院校培养艺术师资源起于20世纪初,随着师范教育体制的确立而逐步建立起来的,偏重于“技”的教学,具有极强的“实用”倾向:20世纪20~30年代,艺术师资的培养得到初步发展,艺术的“美育”意识觉醒,“艺’’的教学有所侧重;20世纪中后期,艺术师资培养发展并趋向繁荣,逐渐出现“专业技能”与“人文素养”并重的良好局面。 相似文献
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随着我国经济的迅速发展,师专培养的目标,不仅能胜任普通中学、中专的教学,还能胜任职中、技校的课程,并能较好地组织学生开展课外活动,把课堂教学、实验室实验和社会实践结合起来。要求学生不仅要有扎实的理论基础,还要有比较广泛的知识面和对实际工作的适应性。这就要求我们的教学要与这种培养目标结合起来。下面以化学专业为例,谈谈这种目标在教学中的渗透措施。一、开设选修课现在我们化学教学存在的弊端是:教师只注重课本知识的教授和实验技能的训练,而学生也是只注重所传授知识的接受。教师教得呆板,学生学得教条,知识面窄。学生进入… 相似文献
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由上海医药高等专科学校、上海交通大学医学院附属卫生学校等6所学校和12家医院护理部加盟的上海首个职业教育集团——现代护理职教集团正式成立。这也标志着上海“十一五”期间组建十大职教集团计划已进入具体实施阶段。[第一段] 相似文献