“读”、“说”、“写”、“教”的潜能发掘地方院校中文师范本科生应用能力的培养

提出针对地方院校中文师范本科生的“读”、“说”、“写”、“教”的潜能发掘问题,有其现实针对性。这里所说的能力是指适应中文师范本科生特点和未来发展需要的读书能力、说话能力、写作能力和师范技能。“读”、“写”、“说”、“教”能力的培养与发掘,可从课程设置的改革、能力培养的个性化、创设新的培养模式、课堂教学的能力培养等几个方面着力。     

石河子大学师范学院、兵团教育学院概况

石河子大学师范学院、兵团教育学院位于新疆天山北麓被誉为戈壁明珠的石河子市。1981年,经新疆生产建设兵团教育委员会报请新疆维吾尔自治区教育厅批准,兵团教师进修学院在奎屯市成立;1983年,更名为兵团教育学院;1987年成立兵团师范专科学校,两校合署办学。1996年,兵     

莫被“万人争考幼儿园男教师”遮住眼

媒体报道,上半年,为期两天的江苏省2010年免费幼儿师范男生招生面试在省内三所幼师同时展开,引来万人竞争。据说300人中只能取一个,竞争激烈程度超过公务员。     

解争龙教授

解争龙教授,男,1961年出生,陕西咸阳市人,中共党员。1985年7月毕业于陕西师范大学物理系物理教育专业,获理学学士学位,同年分配到原咸阳师范专科学校任教至今。2008年1月毕业于华东师范大学软件工程专业,获工程硕士学位。现任咸阳师范学院信息工程学院院长,教授。2006年被学校授予“师德先进个人”称号;2007年授予“教学名师”称号。咸阳师范学院第一届学术骨干。     

高师美术教材教法课优化初探

随着社会的不断进步,中小学美术教师已不再是以往那种无足轻重的角色了,时代对其提出更高的要求。高师美术教材教法课作为培养中小学美术教师的核心课程。结合当今高校美术教育专业的现状,针对如何优化高师院校美术教材教法课提出强化敬业精神,提高综合素质和培养创新意识,改进教学方法等建议。     

幼儿师范数学课的分组教学

在幼儿师范学校数学课实施分组教学,是落实因材施教教学原则的举措.划分小组的时候,要考虑学生的数学基础、接受数学的能力、专业特长和同学之间的亲情关系,科学地考虑这些因素的权重.     

冒犯

1．教室,白天 丁老师：“同学们好!我叫丁宁,刚从师范大学毕业。你们的胡老师回家生孩子去了,这学期后半部分,由我担任咱班的班主任和语文老师。我知道你们跟胡老师感情很深．她就跟你们的妈妈一样。丁老师比胡老师小好多岁,做不了你们的妈妈．但是,丁老师很想做你们的姐姐。不知道大家愿意不愿意？”     

公告

经教育部批准,我校已升格为本科院校,校名由原来的集宁师范高等专科学校变更为集宁师范学院,由我院主办的学报名称也将作相应的变更,     

高职师范外语课堂教学“沉闷”的原因及对策

良好的课堂气氛是衡量一堂外语课成功与否的标准之一。高职师范专业外语课堂气氛＂沉闷＂的主要原因是：区域外语教学发展不平衡,学生素质较差,教学形式单一及教师是课堂的主角。对此可以指导学生明确学习目的,培养其自信心;采用灵活多样的教学方法,突出学生的主体地位,以改善这种状况。     

高职师范生课堂教学导入技能的训练策略

课堂教学导入技能是教师教学技能的重要组成部分,导入是教学中很重要的一个环节,在多个教学环节中起到引领作用。在明确导入技能的基本原则和常用方法的基础上,根据高职师范生的培养目标和为基础教育培养高素质新型教师的需要,打破学科界限,突出师范特色,构建了＂明确目标——系统指导——示范观摩——角色扮演——强化训练——实践锻炼＂这一新的训练策略。