浅谈新课程改革中如何提高数学教学的有效性

目前,新课程标准已经在初中全面实施,新的教学理念和教学方法,越来越受到社会各界的广泛关注,传统的教学方法和理论需要推陈出新.在这个新旧交替的课程改革中,我们应如何提高数学教学的有效性,对于学生的学习有着重要的理论和现实意义.     

高等数学教学中对学生创新思维的培养

数学是基础学科,是专业工具,同时也是培养创新思维的载体,它既具体又抽象。在教育教学过程中注重对学生创新思维的培养,充分加强数学的人文作用,从而为培养创新型人才增加砝码。     

英、汉语篇思维模式差异及写作教学策略探讨

该文主要分析了英、汉语篇思维模式、组织结构的差异,着重说明汉语对英语写作产生的负迁移影响,同时提出在大学英语写作教学中可采取的教学模式和策略的建议。     

关于英语教学中批判性思维培养的思考

由于受到传统教学方式及思维方式的影响,我国大学英语教学往往只注重语言能力的提升而忽视了对学生思维能力的引导和培养。该文通过讨论批判性思维的定义及内涵,探讨大学英语教学中批判性思维能力的培养策略,思考将语言教学与批判性思维能力培养有机结合的意义,以帮助学生提高批判性思维能力,进而提升英语综合能力和自身素质。     

论声乐教学中以人为本的理念

现今声乐教育须以儒道两家都具有"以人为本"的教育思想对传统教学意识和教学模式进行改革,改变以往教学中教师为主导作用.声乐教学过程以专业知识轰炸的单边授课模式,是强调对学生的音乐审美能力、求实求异的品格和创新思维的重塑、培养.     

巧用变形 唤醒思维——例说灵活变形在证题解题中的运用

有些数学问题,思路隐蔽,直接入手解题存在困难。如能恰当的变形,思维町顺利进行。本文介绍几个恰当变形的例子,旨在培养学生的一种思维方式和探索精神,同时享受过程美和成功的喜悦。     

小议小学生估算意识和能力的培养

新课标将估算作为一种伴随精确计算而存在的一种常见的计算方法,是具有技巧性和生活性的一种数学方法。在倡导“学有用有活力的数学”的教学理念下,估算值得青睐。增强小学生的估算意识,让小学生掌握一些简单的估算方法对帮助他们学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,解决日常生活中的问题,从而培养他们的数感及数学运用意识有积极的意义。     

巧用评价语,提高学生数学素质

半小时课堂目的很明显是为了学生的发展。教育评价的目的也是为了学生的发展。课堂的语言评价也应该为学生的进步和发展服务。如果学生不想学或学了没有收获,也就是无效或低效教学,那是不可取的。所以,巧妙地运用数学教学中的语言评价去激起学生的学习欲望是提高半小时课堂效率所需的,同时学生的素质在无形中也提高了不少,真是一举两得,何乐而不为。     

让良好的思维品质在数学教学中生成

思维是人脑对客观事物的一种间接的、概括的反映过程,培养学生的思维能力是使学生获取知识进行创造新学习和发展智力的重要途径。因此小学数学教师在进行新课程改革的同时,应注重教学过程中的学生心理规律的研究。     

新闻编辑“破冰”思维重建用户黏性连接实践模式研究

传统新闻出版业早已失去了以往时期巨大的用户基数,面对奇袭而来的新媒体,新闻业务遭遇了寸步难行的“冰封期”。然而动摇传统新闻出版业根基的并非新闻媒体市场格局质变,反而是传统新闻出版业自身固步自封的运维思路。因此,有必要深入挖掘传统新闻出版业“冰封”局面之源,重构用户思维的“冰点”认知。为此,结合传统纸媒引流和用户增长的优秀新闻案例,进一步提出了新闻编辑“破冰”思维重建用户黏性连接实践模式。希望通过重视用户思维,加大投入力度,扩展素材边界,触及用户所需,调整互动机制,构建情感连接,创新运维思路,加快媒体转型等一系列措施,帮助传统出版业实现“破冰”,重获读者信任,积累用户基数,实现高质量发展。