中学生物教学中遗传系谱图的巧析巧用

<正>遗传系谱图就是利用遗传学统一规定的符号简明表示一个家庭或一个家祖中个体正常或患病情况的图示,遗传系谱图通常仅仅限定在人类遗传病的范畴。所谓人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。可分为单基因人类遗传病、多基因人类遗传病、染色体异常人类遗传病。中学阶段的遗传系谱图仅针对的是单基因人类遗传病。本文中所提到的遗传系谱图也仅仅局限在单基因人类遗传病。如何利用遗传系谱图去解题,也就是利用     

六步走,让学生爱上作文

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。我们应该引导学生用独特的视角去捕捉生活,认识生活,把他们自己用眼睛看到的,用触觉感受到的,用心感悟到的一切事物记录下来。学校的活动丰富多彩,我们要给学生提供习作的平台和创造的空间。每一次活动之后,我们都让学生抓住自己最喜欢的比赛场景,进行描写,培养他们的作文能力。     

常微分方程初值问题的一类间断有限元

文章介绍了常微分方程初值问题一类间断有限元的算法及偶次间断有限元数值流通量在节点处的超收敛O（h2k＋2）,数值结果证实了此超收敛阶,还发现了单元内部的超收敛点。     

一阶线性偏微分方程求解的教学方法新探

通过常微分方程与偏微分方程之间的关系我们寻找到一种特殊的规范变换,通过此变换将复杂的偏微分方程的求解转化为可积分的偏微分方程(含参数的常微分方程)的求解.     

音韵反复赏析及在写作中的应用

音韵反复是指由于押韵而产生的某一声音的重复出现,它展示了语言的音乐美和整齐美,能让语言声情并茂、音义一体。在写作过程中,如果我们在选词时还能兼顾该词的音韵效果,不但能产生和谐悦耳的节奏感,而且还能唤起读者的注意。本文介绍了头韵、尾韵、综合韵三种常见的音韵反复形式。头韵(Alliteration)简言之,头韵就是指两个或两个以上邻近的词在词头的押韵。请看例句:Our bank is for your buck.这是美国一家银行打出的服务口号,意为“我们的银行为你理财。”在英     

常微分方程与代数方程的联系

论文就常微分方程和代数方程的联系进行讨论,这种联系具体表现在代数方程在常微分方程中的基础作用和常微分方程对代数方程的指导作用一方面,代数方程的因式分解是微分方程算子解法的基础;另一方面,常微分方程作为代数方程自然延伸和发展的学科,必然对代数方程的研究有着重要的指导作用。     

欧阳修的古今之变思想

欧阳修在天人之间推重人事,认为决定历史兴亡治乱的是人事而非天命。决定历史变化之人事,即人情之理,其主要内容是礼义纲常和经验常识。欧阳修考察历史盛衰及历史中的常与变,都以人情之理为基本出发点。     

深度学习视域下的单元复习教学——以“构造常数列解决递推数列通项公式”单元复习教学为例

本文以“构造常数列解决递推数列通项公式”单元复习教学为例,从低起点的问题引入,让学生体验基本思想方法,激发学习兴趣;再进行螺旋式的变式拓展,帮助学生深化思想方法的理解,夯实数学“四基”,提升数学“四能”;并多维度地探究提炼,发展学生的数学素养等,进行深度学习视域下的高三数学单元复习课的教学实践.     

常微分方程在数学建模教学中的应用研究

常微分方程是数学的分支之一,也是高等数学体系的重要组成部分,与人们日常生产、生活有着紧密的内在联系,不仅在生物学、物理学等学术领域上有广泛运用,还与电子科技、信息技术等领域息息相关．数学建模的目的在于分析规律、抓住问题矛盾的同时找出解决问题的办法,而在此过程中,常微分方程就是数学模型求解的重要工具．文章对数学模型进行了阐述,提出了常微分方程在数学建模教学中的应用方法和策略,以供参考．