PLC控制系统干扰原因及解决措施

现代工厂企业所使用的控制主机大多为PLC,其现场布置有的是集中安装在控制室,有的是安装在生产现场或各设备上,由于工厂特殊的生产环境,PLC大多被强电或弱电信号所包围,其可靠性受到影响.该文主要研究PLC在实际应用中可能受到的干扰情况及解决方法.     

接受理论与大学英语的教与学

文学接受理论反对以作家、作品为研究中心,将受众的接受作为研究中心,从而开创了文学理论的新天地,而文学理论中的这个受众因素也是大学英语教学中的"受众"因素,因此接受理论的基本原则同样适用于阐释包括大学英语在内的外语教学过程。本文认同近年大学英语教学与研究领域对于接受理论的接纳和运用,指出在教与学活动中,应当允许两个中心存在,但这两个中心的相互关系是一种动态的、而非一成不变的静态关系。处理好了这些关系之后,再找出特定教学阶段所可能遇到的主要问题或矛盾,并采用正确策略予以解决,这样才能最终达到教与学水平的目的。     

大学非英语专业新生否定倒装结构磨蚀实证研究

以144名非英语专业大一新生为受试对象,通过一个历时研究发现:经过一年大学英语学习,整体上受试对象三类否定倒装结构有两类发生显著磨蚀,高分组学生任何类别否定倒装结构均没有显著磨蚀,低分组三类都有磨蚀。影响大一新生否定倒装结构磨蚀的因素包括:磨蚀前语言水平、受蚀时间、与英语接触减少及其引起的汉语对英语干扰、读写能力和学习动机。汉语和英语在句子结构上相似性有助防止否定倒装结构磨蚀。     

均匀收敛PNLMS自适应算法性能分析与应用

按照均匀收敛的总体要求,通过分析不同权值抽头的均方偏差收敛过程,得到一种均匀收敛比例归一化最小均方算法．对PNLMS算法比例系数进行改进得到另一种均匀收敛算法．仿真结果表明：所提算法保持了PNLMS类算法初始收敛速度快的特点,在整个过程中获得了均匀的速度,稳态误差与NLMS算法基本相同．     

浅析初中学生数学解题的误区与对策

在初中生学习数学的过程中,出现错误是不可避免的.因此,对错误进行系统的分析就显得尤为重要.首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,他是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果.本文就初中学生数学解题错误作一简要分析.一、初中学生解题错误的原因学生顺利正确地完成解题,表明其在分析问题,提取、运     

大学本科生对教师教学评价的影响因素分析——以宏观经济学课程为例

文章以笔者教学的宏观经济学为例,从我国目前的高等教育现状出发,通过问卷调查与访问的方式,来分析目前学生评价教师教学制度的优劣.通过统计分析得出如下结论:教学因素对于学生评教的影响逐渐弱化;而非教学因素对于学生评价的影响在不断加强,并且非教学因素中的学习兴趣、学习动力以及课程难易程度等都是影响学生评价的关键因素.因此,研究结论对于构建科学的教学评价体系具有重要的意义.     

小区间干扰情况下基于码本预编码的SINR分布过程研究

干扰是限制移动通信技术性能的一个重要因素,尤其是位于小区边缘处的实体所受邻区干扰更为明显。由于LTE需要考虑频率复用的问题,这使得小区间干扰协调(ICIC)成为广泛讨论的主题。然而,大多数技术只是使小区间干扰减少,而不是有效抑制其干扰。因此,小区间干扰仍然是不可预测而具有统计效应的随机因素。推导出了一个非线性的小区间干扰概率密度函数,适用于3GPPR8中的LTE酉矩阵预编码,并进行了仿真验证。     

一道数学题引发的思考

错例的出现,提示我们数学问题生活化要成为常态,而不是一句挂在嘴边的口号。无论哪种数学思考都离不开语言文字的表述,作为数学老师,要教会学生思考,首先应培养学生对语言文字的理解能力,懂得"文字游戏"的背后隐藏着许多值得思考的问题。二者不是相互对立的,文字理解与数学思考完美结合,实际运用中方能得心应手,游刃有余。     

我为人人 人人为我

正我以前加入过不少群,但只是为了多了解一些信息而已。这个群却不同,天南海北的班主任聚在一起,都是针对各自班级当下存在的问题进行深度研讨,每参加一次研讨,我的思考就深入一层,我的经验就增加一分,我的成长就加快一步。2011年11月18日,在团队的安排下,我第一次主持研讨活动,案例是《猜不透的男孩》。案例中的主人公小威当时正在我班就读,我比较详细地呈现了自己两年来对小威的教育过程,请群友们分析、诊