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21.
文章通过对浙教版、人教版和北师大版3个版本教材中“平均数”的比较研究,结合教学情况,对浙教版教材的使用提出教学建议. 相似文献
22.
任锁全 《潍坊教育学院学报》1995,(Z2)
本文从具体例子分析了原始分数的不足,利用正态分布的性质给出了由原始分转换标准分的方法以及给出了怎样编制满足一定要求的标准量表。 相似文献
23.
24.
金颂梅 《学生之友(小学版)》2010,(2)
一、教学内容九年义务教材北师大版五年级下册88~89页。二、教材分析在信息技术不断发展的时代,人们常常需要在不确定的情况下,根据大量纷繁杂芜的数据做出一个合理的 相似文献
25.
26.
有些应用题的基本数量关系,如路程=速度伊时间、总价=单价伊数量、总数=平均数伊份数等等,类似于长方形的面积公式,即长方形的面积=长伊宽,由于这种内在相似关系,许多实际问题,可以构造长方形来寻求突破口,从而巧妙解决应用题。1.计划数与实际数问题。例1援某工程队修一条路,计划20天修完,实际每天 相似文献
27.
28.
王昌胜 《小学教学(数学版)》2010,(10):25-28
教学内容:北师大版教材五年级下册第七单元"统计"。学情分析:本课是三年级"平均数"学习的后续内容。在课前对学生的简单前测和访谈中发现,学生在日常生活和学习中对平均数接触较多,对平均数的"烙印"太深,学生在最初接触中位数和众数时,很难认同和接受。一方面,学生很难脱离求平均数的思路。结合教材的情境,让学生思考除了平均数,还能用什么数代表这组数据时, 相似文献
29.
一位教师在引导五年级学生探索“1亿有多大”时,设计了以下活动:假设一个人保持最佳状态,不吃不喝不休息,连着跳绳1亿下,要跳多久呢?根据三位学生现场跳绳一分钟的成绩,学生一致同意取平均数60计算。计算之前,教师说:“估一估,跳1亿下大概用多少时间?”学生没有反应,教师又说:“猜猜看,说错了也没关系。”马上就有学生说:“我猜要用1000分钟。” 相似文献
30.
本文总结了平均值不等式的三种证法,一是数学归纳法,第二是函数法,最后是特殊不等式法。总之,平均值不等式的证明方法很多。 相似文献