排序方式: 共有143条查询结果,搜索用时 15 毫秒
91.
1929年民国政府教育部颁布《幼稚园课程暂行标准》,经两次修订形成《幼稚园课程标准》,其内容的演变具有系统化、精准化、科学化和中国化等进步意义。《幼稚园课程标准》完善了幼稚园教育制度,规范了幼稚园教师的教学行为,推动了幼稚园教材的编写,促进了幼稚园教育的发展。《幼稚园课程标准》是中国早期幼稚教育家在学习和吸收西方儿童教育理论的基础上,结合中国的实际情况编制而成的,具有进步性、科学性和民族性,为我国早期幼稚教育的发展提供了有力的制度保障,对于今天学前教育课程制度的制定和课程改革仍具有重要的参考价值和借鉴意义。 相似文献
92.
民国教育家陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟、戴自俺、孙铭勋都比较关注男性幼儿教师问题,他们对男性幼儿教师身份的合理性、男性幼儿教师的职业认同、男性幼儿教师的培养和男性幼儿教师的职业发展问题均进行了讨论。民国教育家一致同意男性幼儿教师具有身份的合理性,提出男性幼儿教师应具有高度的职业认同,并明确了男性幼儿教师的培养应注重理论与实践的结合。在男性幼儿教师的职业发展方面,民国教育家普遍强调男性幼儿教师应注重知识、技能和品德修养,张宗麟和张雪门还提出要对从事行政工作的男性幼儿教师进行专门的职后培训。 相似文献
93.
94.
张萌 《幼儿100(教师版)》2022,(1):11-13
陈鹤琴先生在《儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任》一文中曾说"幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效"。既然是双方合作,必然离不开沟通、交流和反馈。实施家园共育有许多方式,其中家长会是开展最多的一种方式。回顾诸多幼儿园组织家长会的方式,我们可以发现其中的共通之处,如:传递新学期计划、回顾儿童发展情况、发布幼儿园要求、布置工作安排等。 相似文献
95.
近日,我有幸随烟台市芝罘区教体局优秀园长考察团赴港考察了幼儿教育情况。行期虽然短暂,观察也欠深入,但此行仍然给我留下了十分深刻的印象。在港6天,我们踏访了5所幼稚园,参观了两所大学。所到之处,香港成熟的教育制度、先进的教育理念、多元杂糅而不失传统底蕴的文化传承,特别是对教育者和受教育者个体的尊重,令我按捺不住内心的 相似文献
96.
97.
《早期教育》2007,(3):48-51
VI是“Visual Identity”的英缩写,中表示为“形象识别系统”。VI可将幼儿园经营管理理念、园化,包括该园的个性、目标、特征和相关信息等,视觉化、统一化、秩序化及系统化,以塑造具体的幼儿园形象。我认为在品牌时代的今天,幼儿园也需要有VI。
本期介绍上海世纪星幼稚园VI设计的部分实例。上海世纪星双语实验幼稚园和上海世纪星证大幼稚园是上海东方青少年培训中心附属的两所民办幼稚园。在2001年开办之初,确定了“每个孩子都是一颗好种子,我们为种子的成长提供最优质的服务和环境”这一办学理念。
世纪星的VI设计体现了该园的特征,它已是该园无形资产的一个重要组成部分。[编按] 相似文献
99.
100.
香港学前教育机构的质素评核 总被引:1,自引:0,他引:1
一、质素评核的历史香港特别行政区教育统筹委员会在《香港教育制度改革建议2000》提出:幼儿教育是终身学习、全人发展的基础。幼儿教育的质素对下一代的成长影响至为深远。香港教育局自2000年开始在学前机构中引入教 相似文献