高职高专财会专业经济法课程改革刍议

《经济法概论》是财会专业的必修课。近年来，这门学科的教学内容已经不完全适合财会专业教学的需要，因此应结合高职高专教学的特点，从教材、教法、教学内容等方面对财会专业的《经济法概论》课程进行改革。     

《邓小平理论概论》自学指要

邓小平理论概论是全国高等教育自学考试各专业的必考课程，它是为培养和检验考生掌握邓小平理论基本原理而设置的一门马克思主义理论课，其内容极为丰富。它贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域，涵盖政治、经济、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面。     

历史理论现实—“毛泽东思想概论”教学中两个关系的思考

一、毛泽东思想与中国革命史之间的关系 “毛泽东思想概论”和“中国革 命史”作为两门课，尽管有许多内容 是交叉的，但其区别是明显的。前者 属于理论学科，后者基本上属于历史课。不论是教材的编写还是教师的讲授，都要注意处理好史与论的关系，做到历史与逻辑的统一。具体地说，第一，“毛泽东思想概论”课的现任教师特别是青年教师要实现角色的转换，必须加强理论功底，提高理论素质。要讲好“毛泽东思想概论”课，教师应具备历史知识根底，特别是中国共产党党史方面的知识：文献知识根底，包括对毛泽东著作、中共中央重要文献、中共党…     

多媒体在毛泽东思想概论课教学中的价值探析

随着现代计算机技术的飞速发展,多媒体作为一种现代教学手段被广泛地引入到高校的理论课教学当中。在毛泽东思想概论课的教学过程当中,多媒体的引入,激发了学生的学习兴趣,打破了过去那种沉闷的课堂教学秩序,使课堂教学焕发了新的生机和活力。     

开放教育社会学概论的几点教学体会

社会学概论是电大开放教育管理学科行政管理专业本、专科选修课.本文从把握社会学概论课程的整体结构、开展网上教学活动、构建有效的学习、支持服务系统等方面对社会学概论的教学谈了几点体会.     

“马克思主义基本原理概论”PBL教学模式初探

PBL教学模式在"马克思主义基本原理概论"中的运用,体现理论基础、能力培养、人格塑造的"三位一体"教学理念。通过具体实施过程及成效评价,提出"马克思主义基本原理概论"PBL教学模式成功的关键在于处理好教学模式的一般与特殊、理论与现实、教师与学生、PBL模式与LBL模式之间的关系。     

浅谈"邓小平理论概论"课与大学生思想政治素质的培养

只有讲好"什么是社会主义、怎样建设社会主义"这个根本问题,才能使大学生深刻领会邓小平理论的精神实质,从而提高自己的思想政治素质.要把握好邓小平理论的教学特点,使学生深刻领会学好、掌握邓小平理论的意义,并转化为自己的理想信念,身体力行.     

基于OBE模式的“传播学概论”课程教学改革

OBE教育模式以成果为导向,更加注重学习的产出,将传统的以教学内容为本的教学模式转变为以学生为本的教学模式,因此,教师应该创设更加丰富的教育环境,调动学生积极的参与教学过程,提高学生的专业技能以及综合素质。文章概述了"传播学概论"课程教学存在的问题,在分析OBE教育模式的特点的基础上,给出了OBE模式的"传播学概论"课程教学改革策略。     

毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课课堂教学效率探析

毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课是高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务.课堂教学作为实现这一教学目的的重要途径,在实际的教学过程中存在不足,尤以教学效率低突出.分析毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课课堂教学效率低产生的原因,并在此基础上探求提高课堂教学效率的途径,对于我们深化教学改革,提高毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课教育教学质量有着重要的理论和实践意义.     

高校教师在提高马克思主义基本原理概论课实效性中的作用

提高马克思主义基本原理概论课的实效性关键在于教师。作者从师德建设、教师备课、师生沟通、育人环境、考核标准五个方面对提高马克思主义基本原理概论课的实效性进行了探索。