战后日德反省战争态度不同的根源

第二次世界大战结束以来 ,德国对二战中希特勒法西斯发动侵略战争所犯下的滔天罪行基本有一个正确的态度。德国政府和人民敢于直面历史 ,勇于承担战争责任 ;与德国形成鲜明对照 ,战后日本政府对侵略战争却缺乏真诚的反省和道歉。同是二战中战败被惩治的国家 ,战后对战争罪行反省却如此不同 ,追根求源 ,其原因有如下几个方面 :第一 ,两国战败的结局和被清算的程度不同。德国战败后是无条件投降 ,战争元凶希特勒自杀身亡 ,其他战犯受到严惩。根据战时苏美英有关协议 ,其领土被盟国分区占领 ,其权力被彻底剥夺 ,在民主化和非军事化的原则指导下…     

广告双关语的概念整合分析

双关作为一种有效的修辞手段,备受广告商的青睐。近年来,对广告双关语的研究仅仅局限于对其结构形式、语用功能和美学功能的讨论。本文从认知的角度,用概念整合理论分析了广告双关语的产生和解读过程,并认为广告双关语具有独特的认知特性:对双关语的解读过程有实时性,需要在特定的语境下进行,同时也受文化模式的制约。     

论百事可乐名人广告传播策略

名人广告无论对品牌还是对明星自身来说都是一把双刃剑，其利弊相问，有一体两面的性质。百事可乐成功的运用“立体代言”名人广告传播策略，组成声势浩大的明星代言阵容，全方位、多角度诠释和传达其品牌内涵，将品牌的年轻、活力、精彩魅力等品牌属性表现的非常到住，提升了品牌的附加值，使百事可乐更具魅力。     

取消报纸形象广告:利耶弊耶?

针对《人民日报》等中央级报纸作出的“不再刊登形象广告”的决定。本文简要介绍了形象广告的变异过程及其在传媒中大行其道的原因，并着重指出“一刀切”的做法并不适合所有类型的形象广告，也不是最终的解决之道。而应将其纳入正规的广告经营中，按照《广告法》的有关规定，规范经营。对有偿形象广告应坚决取缔，对合法的形象广告应积极创造条件。让其健康发展。     

学业求助现状研究

学业求助行为是指学生在学校情境中(不包括考试),以口头发问为主要表现形式、以老师或同学为求助对象的针对学习的求助行为。所有的学生,无论能力高低、成绩优劣,在学习过程中都会遇到自己无法克服的困难。要使学习进行下去,就需得到他人的帮助和指导,因此学业求助对学生具有普遍性。学业求助研究自20世纪70年代开展以来,人们愈益认识到学业求助的复杂性,求助者的特征、所求助的问题特征和帮助者的特征三方面都会影响学业求助行为。目前对学业求助研究得最多的是学业求助的态度、学业求助行为分类和影响学业求助的求助者因素等。一、评析学…     

论基础教育课课程的情感、态度和价值观教育——以日本为例

在跨入新世纪之际,世界上许多国家都开展了新一轮的基础教育课程改革,"调整培养目标,使新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质",是国际课程改革中的一个重要的趋势,并被视为关乎国家、民族的命运,增强综合国力的战略措施.在21世纪中,科技、经济的发展趋势是明确的,但国际社会、政治的发展却日益复杂,存在许多不确定因素和挑战.所以许多国家也针对性地提出了这方面的要求,如日本将"鼓励学生参与社会和提高国际意识"作为教育指导思想突出的第一位的目标,英国的国家课程标准中也在道德和社会价值观方面强调,要明辨善恶,理解道德冲突,……,追求自由与正义,……,为共同的利益而努力等.     

基于问题教学的原则与策略——以《电工基础》为例

基于问题的教学是以“问题”为中心和载体，通过师生、生生的双边交互活动，在解决问题的过程中掌握知识与技能，习得方法，体验过程，培养情感态度与价值观。这种方法力求改变教科书中那种“像是帽子里突然跑出一只兔子来”式的解答，暴露知识的形成过程：改变教师那种“像是天才的魔术师”式的表演，暴露其解决问题的思维过程；改变学生被动接受的角色，引导他们积极参与到知识的发现、感悟、创造的过程中来。就职高《电工基础》的教学来说，实施基于问题的教学首先要明确这样一些操作原则：     

诗林一枝灯--试论废名之诗名

废名之诗名，向来被研究所忽视。实际上，他禅意浓郁、中西融合的精短诗作，看重含蕴、专注自由的诗学主张，率性而为、追求美善的创作态度足以成就其不菲的诗名。     

以情动人

以情动人，让学生在产生情感的同时，主动、快乐地学习新的英语课程标准明确规定，培养学生良好的情感态度，让每一个孩子成功地跨入英语学习的大门，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，让他们享受到学习成功的喜悦，对英语学习有浓厚的兴趣和爱好，有积极主动的学习态度和活泼、大方、自信的个性、乐于模仿、敢于开口、积极参与，[第一段]