信息技术课堂中的学生创新思维培养

素质教育潮流下,如何在日常教学中唤醒学生的创新意识,培养和发展学生的创新能力,已经成为一线教师关注和研究的重点,信息技术教学亦不例外。当前信息技术课堂教学模式严重束缚了学生的创新思维能力,基于此现状,教师应采取先进理念,优化课堂教学设计,激发创新意识,使学生逐步具备一定的创新能力。在本论文中,结合素质教育背景下信息技术创新素养的培养目标,对当前信息技术课堂教学现状进行了简要分析,并提出了行之有效的应对策略。     

视频资源在高中地理教学中的应用

新课程改革背景下,高中地理教师应以“一切为了学生发展”为原则,结合学科的特点以及高中学生的学习需求,将视频资源有效应用到课堂教学中,促使学生在视频资源中激发自身的学习兴趣、获取知识、深化对知识的理解,不断提升高中地理课堂的教学质量。基于此,文章以高中地理课堂教学作为研究中心,针对视频资源在高中地理课堂教学中的具体运用,展开详细的研究和分析。     

互动教学法在高中英语教学中的应用

教学活动是教师的“教”与学生的“学”相互统一的过程,师生互动、生生互动的效果,直接决定了课堂教学质量。在高中英语课堂教学中科学地融入互动式教学,有助于在有效的师生互动、生生互动中,活跃课堂氛围,提升课堂教学效果。基于此,文章围绕新课程改革背景下高中英语课堂的教学现状,结合具体的课堂教学实践,对互动式教学模式的开展进行了详细的研究和分析。     

核心素养下中学语文课堂教学改革与研究创新

核心素养是指学生在个体发展和成长过程中为了更好地适应终身发展和社会发展所必备的品格和能力。因此,在初中语文教学当中,广大教师必须以核心素养为导向开展相关教学活动,坚持以生为本,落实立德树人的根本任务,遵循学生身心发展与教育规律。文章主要对核心素养下的中学语文课堂教学改革与创新加以探究,以供广大教师参考。     

谈小学数学核心素养的有效培养

核心素养是我国新课标教育改革提出的一项创新教育概念,也是教师在小学数学教学中所要培养的重点。教师以数学核心素养为背景重新规划数学教学内容,不但可以优化传统的小学数学教学模式,也能使学生的数学素质和综合能力得到全方位的培养。但是就小学数学核心素养培养的现实情况来讲,其中仍然存在一些薄弱环节,降低了学生数学核心素养的发展效率。本文主要论述了小学数学核心素养的有效培养策略,希望可以为相关教育人士提供有价值的参考依据,从而提高数学核心素养培养质量,加快我国小学数学教育体系的改革步伐。     

初中美术课素描静物教学策略研究

初中阶段的学生已经具有一定的自主思维意识,教师应注意培养学生的美术审美素养及绘画技能,这可以为学生的综合化发展做好铺垫。静物素描是对学生美术表现力进行提升的基础环节,是学生学好美术知识的前提依据,也可以为学生的美术技能提升坚实的基础。文章主要分析阐述在初中美术课堂教学环节,如何通过素描静物提高教学效率和质量,以供广大教师参考。     

初中数学课堂中培养学生问题意识的有效策略

问题意识是反映学生开展深度学习的一个重要指标,加强其专项培养,是助力学生自学能力与问题求解能力全面发展的基础,尤其是在面对繁杂性特性更加突出的数学问题时更加依赖于问题意识来简化问题求解过程。本文在对问题意识进行简述的基础上,重点对其在初中数学课堂中培养的意义与策略进行了论述,以期有效强化学生的问题意识。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。     

浅谈小学数学创新思维能力的培养

新课程改革背景下,培养和发展小学生的创新思维能力,已经成为小学教育的核心目标之一。数学是培养小学生思维能力和运算能力的重要课程,教师必须转变传统的教学理念、教学目标,调整课堂教学模式,借助有效的课堂教学,推动学生创新思维能力的发展。在本论文中,笔者对小学数学课堂教学中创新思维能力培养现状进行了简要的分析,并在此基础上提出了创新思维能力的具体培养策略。     

幼者为本：儿童数学学习路径探微

“幼者为本”的数学课堂应突出儿童本位。然而当下课堂存在知识本位、忽视差异、学习“观光化”等现象,应从教学观、学习观、儿童观层面进行分析,探寻基于儿童的数学学习路径,包括：“以终为始”,确定学习目标;立足目标,分析路径要素;以行为知,设计并实施学习任务。学习任务的设计应基于问题解决初识微观路径,基于数学实验提炼中观路径,基于数学模型感悟宏观路径,最终实现学科育人。     

高中数学教学中化归思想渗透的教学策略剖析

在高中数学教学中,为了提高教学质量,教师要向学生渗透各种数学思想,努力提高学生的数学综合能力。化归思想是一种行之有效的数学思想,也是学生需要具备的基本的思维策略。因此,如何更好地发挥化归思想的作用,指导学生提高数学解题效率,就成为教师应该深思的课题。基于此,笔者先分析化归思想在高中数学中的意义,再探究高中数学中化归思想渗透的具体策略,以期提高数学教学成果。