课堂的精彩源于学生的多元表征——对“数学广角——搭配（二）”一课中学生生成材料的解析与教学建议

表征是学习者思维活动表达的过程和呈现的形式。不同的表征,反映了学生对认知对象的不同加工水平。学生在表达搭配问题时也展现了许多不同的方式,教师依据不同的表征方式对学生的思维过程进行解析,认清学生的思维状况,设计有针对性的教学策略,引导学生的思维从直观形象层面向抽象概括水平发展,提升学生思维力。     

把学习的主动权交给学生——《数学广角》教学片断与反思

《数学广角》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册的教学内容。本节课是这一单元的第一个课时内容——简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学习概率统计知识和发展学生逻辑思维能力的基础。     

黄永玉：一个人和一座城池

这小说,一九四五年写过。抗战胜利,顾不上了。新中国成立后回北京,忙于教学、木刻创作、开会、下乡,接着一次次令人战栗的"运动",眼前好友和尊敬的前辈相继不幸;为文如预感将遭遇覆巢之危,还有什么叫做"胆子"的东西能够支撑?重新动笔,是一个九十岁人的运气。我为文以小鸟作比,飞在空中,管什么人走的道路!自小捡拾路边残剩度日,谈不上挑食忌口,有过程,无章法;既是局限,也算特点。     

不会破坏,那么建设吧

转脸我也是出版界的老人了,"广角"创刊之时我在念大学,即使把我从事出版的年份提溜到我编辑自己第一部诗集的1999年,对于"广角"来说我也是后生。这么一份新锐的老刊物,贯穿了我从接触出版到随后的出版生涯,在刊与人之间似乎发生了某种分说不明的关联。记得我的观点第一次见诸"广角"是在2008年     

对新课程背景下“数学广角”教学的思考

“数学广角”是新课程改革后增加的内容,体现了新课程的一种理念：数学思想方法的渗透。从一些公开课和自己的教学实践中．我体会到要真正发挥“数学广角”渗透数学思想方法的作用,数学教师应该做到以下四点。     

张昕、黄姗姗：“口红效应”让出版业“逆风飞扬”

张昕、黄姗姗在《出版广角》撰文说在经济学里,有一个有趣的现象：在美国,每当经济不景气时,口红的销量反而会直线上升。这是因为,人们认为口红是一种比较廉价的消费品,在经济不景气的情况下,人们仍然会有强烈的消费欲望,所以会转而购买比较廉价的商品。     

田建平、杜友君：华文出版走向世界，应从四个方面联动

河北大学新闻传播学院的田建平、杜友君在《出版广角》撰文说：华文出版走向世界,主要应从四个方面联动。一是政策支持;二是国际化出版理念;三是出版主体的市场运作;四是其他部门的配合。政策支持方面,诸如中国政府实施的出版产业“走出去”战略、“中国图书对外推广计划”,乃至中法文化年、中俄文化年等系列“文化年”活动。     

实用、有效的新“蓝海”思路

这次能来到南宁参加《出版广角》和《出版营销》举办的"中国首届图书营销策划高级研修班",我深感荣幸,而且感到这一次的培训学习非常     

深入钻研教材 把握知识内涵——解读“植树问题”的教学

过去“植树问题”一直是小学生“培优”的内容,也就是说,它只是少数学生可以学习、可以接受的内容,不写进教科书。而现在不同了,一些现行小学数学教科书把“植树问题”编进了教材。例如在人教版课标实验教材《数学》四年级下册的《数学广角》里就编写了这个内容,包括例题和习题．一共有7页。这是以前从未有过的。     

优化教学过程 让学生学得有效——例谈《数学广角》教学

优化教学过程是为了教得有效。让学生有效地学。小学数学不仅应传授给学生数学知识。更重要的是培养学生的数学思想方法。布鲁纳曾说：掌握基本的数学思想方法,能使数学更易于理解和记忆,领会基本的数学思想方法是通向迁移大道的“光明之路”。因此,优化教学过程,注重在数学教学中渗透数学思想方法．更是为了让学生持续发展,学有长效。虽然小学第一学段学习内容较少、较浅．