直方大——教研的底色

教研员的本质工作就是"研究、指导、服务",如何做好这项工作呢?这是我经常询问自己的一个问题。实践是最好的老师。我试图从自己的经历中找到详实的行动路径。     

让语文课堂为学生心灵打造人文底色

语文新课堂上,我们除了使学生具有初步的"适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力",更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,让课堂充满人文灿烂的阳光,以此影响学生的心灵和品德,为学生的人生打上人文精神的底色。     

为生命点染诗意的底色——访泸州市广营路小学校长刘正芬

走进广营路小学，扑面而来的是勃勃生机：一株株干如虬龙、冠似华盖的香樟树，虽饱经风霜，仍傲然挺立，与迎风飘扬的五星红旗、气势恢弘的古诗文化墙、典雅别致的教学大楼、欢笑嬉戏的学生相映成趣……整个校园意趣盎然，我想探寻其思想与文化内涵的心情也越来越急切。     

新版义务教育英语课标的中国底色

《义务教育英语课程标准（2022年版）》整体强化了英语课程的“中国底色”,对学生培养提出了更高要求。修订后的英语课程坚持育人为本,发挥核心素养的统领作用,不仅突出文化自信、厚植爱国情怀,促进学生形成正确的价值观,更注重培养学生用英语讲好中国故事、实现文化传承、形成价值判断、发展贡献国家和社会的能力。     

底色·基石·津梁：中华优秀传统文化对近代教育家的影响

在中国教育早期现代化的百年历史进程中,近代教育家的成长与优秀传统文化的关系,是一个有着丰富学术内涵和强烈现实意义的话题。优秀传统文化是近代教育家人格、德性、情操的浓厚底色,是他们教育理论的重要基石和借鉴转化域外知识的坚实津梁,这是回顾和梳理这段历史进程中感受最深的三个问题。“底色”“、基石”“、津梁”三个词组,蕴涵着先贤们走向世界、艰辛探索的勇气、智慧和坚守。在中国教育现代化深入发展的新的历史起点,在世界格局日益多元化的国际环境下,追思先贤们的足迹,思考他们对待中国传统文化的态度和抉择,会给我们带来有意义的启迪。     

触摸生命的底色——兼谈《生命的底色》创作的主体意识

《生命的底色》纪录的是青海山村女教师罗南英在宁波得到爱心救治的全过程：2005年4月，罗南英夫妇来宁波治病，因为难以支付巨额的医疗费用，绝望之下打算放弃治疗……2005年6月，《宁波晚报》发表罗南英给三岁儿子预留的书信，引来宁波市民的如潮爱心，七天六十万的捐款创造“宁波速度”……2006年3月，经过系统治疗的罗南英住进层流病房，顺利完成骨髓移植……2006年5月，罗南英造血功能恢复，给万千宁波市民以爱的慰籍……这是一段充满传奇色彩的爱心互动过程。     

在记忆的底色中找寻生存坐标--评威尔·杜兰特《历史的教训》

不忘过去,就是要理解历史、尊重历史,在不断前行发展的路途中多学习、多借鉴,就是要在历史的底色中找寻可持续发展的生存坐标。     

文摘类新闻周刊的二次定位问题探讨

我国文摘类新闻周刊的发端当以1989年6月4日创刊的<读报参考>为代表.其特点是:①对报刊时政、经济、社会等深度新闻报道的摘选、编辑;②报纸化风格的杂志,即办刊理念上报纸的痕迹明显,比如使用普通新闻纸,以黑白文字为主,较少图片的使用等;③低价定位路线,一般为2元钱左右;④封面使用醒目的全黑做底色等.     

依托"主题学习"促进生命发展

主题学习是指凭借现行语文教材一个单元一个主题开展的系列课内与课外的语文学习活动,让文本的主题在学生的心底打下烙印,为学生的生命发展打好底色。     

“哈姆雷特扰郁”的文化阐释

哈姆雷特的“内宇宙”变化有赖于其文化基田，西方文化规定了他的性格底色。他的“忧郁”乃迫于“人”与“非人”痛苦角逐中“人”的价值、尊严的失落与重建，是一种典型的人文主史者的文化心态和欲求。它昭示了欧洲文艺复兴时期文化的冲突与嬗变，体现着西方传统文化中的人类价值观念。