跨专业合作模式在启智学校的实践

广州市越秀区启智学校从1985年开始办学,20多年来一直将课程改革作为学校工作的重点。从分科教学、改编教材到推行以个别化教育为核心的课程改革,再到康复专业课程的引入,走到今天跨专业合作模式的研究,四个阶段,层层深入,学校的教育教学成效也越来越显著,受到了家长、同行的肯定。     

努力为听障儿童改善听力环境——语言康复专业设备的调适和应用

语言康复训练是利用听障儿童剩余听力,借助专业仪器和设备,通过听力语言训练,提高听障儿童对声音的感知能力,配合以口型、表情和肢体语言,以实现能听、会说目的的过程。因此,现代康复仪器和设备是语言康复训练不可或缺的。在多年的康复实践中,我校坚持在康复中组织教学活动,在     

运用校本模式进行孤独症儿童康复训练的实践研究

在目前孤独症教育康复技术还不成熟的情况下,我校经过几年的探索和实践,采取校本模式开展孤独症儿童的教育康复工作,编制适合我校孤独症儿童实际情况的校本教育康复方案,并在训练模式、环境设置、训练方法、课题研究、课程研发、师资培训、师德塑造等方面积累了丰富的实践经验,充实了学校教育康复的理论体系,提高了孤独症儿童康复训练效果,为孤独症儿童成功走出孤独打开了一扇大门。     

特殊教育学校辅具配置的探究

近年来,随着社会的发展、科技的进步和课程改革的深入,特教学校的教育教学越来越重视通过先进的技术,采用医教结合的手段,改善学生的残障情况,补偿缺陷,开发潜能,提高残障学生适应生活的能力。上海市教委于2007年8月颁发了《上海市聋校、辅读学校教学与康复设施设备装备标准(试行)》(沪教委基[2007]47号,以下简称《装备标准》),2009年实施的《上海市特殊教育三年行动计划(2009-2011年)》更是明确提出了"优化特殊教育办学条件"的目标,强调了聋校、辅读学校教学与康复设施设备达到《装备标准》要求,创设有利于残障学生身心全面发展的良好环境。     

特殊儿童家庭康复训练的理论与实践

随着1986年《义务教育法》的颁行,特别是1990年《残疾人保障法》和1994年《残疾人教育条例》的实施,特殊教育已成为我国义务教育的一个重要组成部分,为了更好地为我国特殊教育服务,特殊教育教学中的各个环节也受到特殊教育专家及研究者的重视,而特殊儿童家庭康复训练计划的制定与完成,甚至检查与反馈都是特殊教育教学中的重要环节。本文通过叙述一例特殊儿童家庭康复训练计划的设计与完成的实践过程,来论述特殊儿童家庭康复训练的理论研究。     

如何通过游戏教学帮助智障儿童成长

在特殊教育中,游戏教学法有着重要的教育价值和意义。在语文教学中,单调地做言语康复、语言认知的训练不但非常枯燥,而且往往收效甚微。如果在语文教学中恰当地开展游戏教学,那么就能激发学生的学习兴趣,学生的素养就能得到有效的提升。 1.利用游戏为智障儿童创设良好的环境 对于智障儿童的教育,环境的影响可谓举足轻重。因此开发智障儿童智力首选的办法就是利用游戏创设良好的教育环境,包括游戏环境和学习环境。     

亲子同训在0｜3岁聋幼儿康复训练中的重要性

所谓“亲子同训”,就是聋儿在父母（或其家人）带领下,按约定的时间到学校,由专职康复教师按聋儿个体情况,在家长的参与下为其制定个别训练计划,并按计划对聋儿实施听觉、言语等方面的康复训练。教师通过3_4个活动带动家长和聋儿一起互动学习。与此同时,也将训练的方法及有关知识传授给家长,并接受家长的咨询。从而使家长掌握康复教育知识与技巧,汲取育儿经验。为后续的家庭康复教育导航、引路。     

在拼音教学中渗透听障儿童语言康复训练

听障儿童语言康复训练一直是特殊教育学校教育教学工作的重点之一。近些年来,在听障儿童语言康复训练研究专家以及一线语训教师的共同努力下．学龄前段的语言康复训练已取得了一定的成绩,许多有残余听力的学龄前听障儿童及早接受了听力补偿。然而,学龄段的语言康复还一直处于探究摸索阶段。在针对一年级听障新生开展的语言康复训练中,将康复训练渗透进日常的语文拼音教学中,通过改编教材顺序、调整授课内容、明确授课模式等步骤,完成一个周期的教育训练,可取得较为明显的语言康复效果。     

谁、拿着什么、干什么——一节自闭症儿童沟通训练课的设计与思考

自闭症,又称孤独症,其核心症状包括社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为等。自闭症儿童的教育康复训练,已引起越来越多的重视,其中有困惑、有难题．有经验、有思考,如何从自闭症儿童的特殊情况出发．更有效、更适切地开展教育康复训练．从而为他们各方面能力的发展提供最好的帮助,已成为特殊教育教科研的热点课题之一．许多学校和教师开展了卓有成效的草根式的研究,本期康复栏目,我们选择了2篇文章,围绕自闲症儿童的典型症状,以个案解析的方式,介绍了自闭症儿童沟通训练课的设计、思考以及对刻板行为的干预,展示了部分教师的经验和思考。     

对特殊教育学校教学与康复训练仪器设备配备标准的认识与思考

由特殊教育的特点和规律所决定,教学与康复训练仪器设备是特殊教育学校的重要办学条件,学校配备的教学与康复训练仪器设备的品种、规格、数量,教师使用仪器设备的方法等,对学校实现办学目标、完成教学任务、促进残疾儿童发展具有特别重要的意义和作用。