延边地区初中地理课程资源应用及效果评价

延边是我国少数民族边疆地区,有丰富而有特色的地理课程资源可以开发利用,笔者为了检测延边地区初中地理课程资源在地理教学中的应用效果,进行了为期一学期的教学跟踪实验,选取的实验对象是延吉市第九中学七年级两个班。从2009年8至12月,在两个实验班使用多种地理课程资源相结合,在对照班则使用常规的地理课程资源授课。     

以语言迁移理论分析延边地区朝鲜族学生英语语序错误

通过对延边地区朝鲜族学生英语作文的分析后发现,朝鲜族初级学习者的语序偏误可分为以下六种：后置定语的前置、单项状语的位置偏误、多项状语排列偏误、介词的后置、双宾语的排列偏误、谓语和宾语的倒置。根据语言迁移理论,以上偏误主要是由于朝鲜语和汉语的干扰所造成的。另外,当朝鲜语和汉语同时成为迁移对象干扰目的语时,偏误出现的频率相对高;当朝鲜语和汉语中,只有一种语言成为迁移对象干扰目的语时,偏误出现频率相对低。     

建设科技创新团队 创新动物克隆技术——延边大学尹熙俊教授

尹熙俊教授是延边大学“吉林省转基因动物与胚胎工程重点实验室”主任、博士生导师,长期从事转基因动物与胚胎工程研究。2012年6月25日,尹熙俊教授课题组成功克隆出国内首例单体红色荧光蛋白转基因五指山小型猪,代孕母猪顺利产下4头小猪,紫外灯照射下全部具有红色荧光特征,在可见光下肉眼也清晰可辨。     

开办《伸出友爱之手》栏目的做法与体会

吉林省延边电视台始建于1977年，是我国唯一的朝鲜语电视台，现拥有3套节目5个频道(一套为朝鲜语为主的新闻综合频道，二套为经济生活频道，三套为影视娱乐频道，并有点歌频道、图文信息频道)。     

将计算机应用管理提高到一个新水平——延边地区档案信息化建设的调查与思考

为了全面规范档案部门计算机应用管理工作，切实推进档案信息化建设进程，最近，笔者对延边地区州、县(市)两级档案部门计算机应用管理情况，进行了一次调查，发现管理中存在的一些问题，并就今后如何加强计算机应用管理工作进行了探讨。     

新时期延边博物馆古代史陈列的思考

在我国社会主义现代化建设的历史进程中，整个社会经济建设在突飞猛进，博物馆做为上层建筑领域的一个组成部分，伴随着经济基础的新变化，面临着一场十分严峻的考验，也就是新时期的博物馆事业如何发展？人们都在寻找一条适合中国社会主义初级阶段的办馆道路。这也是本世纪非常关键的问题。因为这是关系到社会主义精神文明建设的根本大计。博物馆要想在困境中求生存，必须变依赖性为开拓性，紧跟时代、面向社会、加强与社会的横向联系，开辟出适应博物馆发展的新路子，然而博物馆改革发展关键在于陈列内容形式的不断更新，彻底改变那种长期生活在“过去”的历史中，不敢正视“现在”和“将来”的旧观念。     

从考古发掘看延边未曾归属过古朝鲜

学界通常所说的古朝鲜主要是指箕氏朝鲜和卫氏朝鲜两个政权。对于古朝鲜的势力范围学界认识歧议颇多,仅其西北部势力所及就有辽宁、清川江东南等不同认识,也有学者从考古学的角度以近年在和龙市勇化乡上化和珲春市凉水乡凉水出土的铜钺(即     

嫁接与转型 网络媒体的生存抉择——由延边信息港引发的几点思考

传统的新闻媒体拥有自己的网站,在今天已经不是什么新鲜事,国内一些较为知名的新闻媒体早在上世纪90年代初就开始陆续“触网”,意图借助网络这一新兴的传播平台扩展自身的信息触角,寻求新的功能变异。在经过十几年的发展历程之后,这种“触网”已经不再是对一种新概念的尝试,其合二为一的生存     

延边少数民族地区城镇居民休闲限制与休闲体育参加的关系探索

在理论研究的基础上,采用"休闲限制"、"休闲体育参加"、"社会人口学特征"调查问卷,运用方差分析、回归分析等方法,考察延边少数民族地区城镇居民休闲限制与休闲体育参加的关系。研究认为:首先,通过对各变量之间的因子分析,对未能满足要求的题项进行删除,最终构成其基本框架;其次,休闲限制在性别、年龄、学历、收入等方面均存在差异;再次,休闲限制与休闲体育参加体验存在显著的相互预测作用。影响休闲体育参加的休闲限制各变量依次为身体限制、周边环境限制、个人内在限制;休闲限制与休闲体育参加程度(频率、期间、强度)的关系中,时间限制对休闲体育参加频率的影响较大,个人内在限制对休闲体育参加期间的影响较大,个人内在限制对休闲体育参加强度的影响较大;最后,休闲限制对休闲体育参加起负向(negative)影响。     

延边地区朝鲜族留守儿童的教育困境及应对策略

延边地区是中国最大的朝鲜族聚集地,该地区留守儿童多以朝鲜族儿童为主。朝鲜族留守儿童是延边地区发展劳务经济而产生的特殊群体,在成长的过程中缺少父母的监护,自我保护意识不强,存在着人身安全、心理障碍、学习散漫等一系列问题。本文主要针对延边地区朝鲜族留守儿童在接受教育的过程中面临的一系列问题,呼吁社会关爱、政策改制、学校改造、家庭关注,力图从根本上缓解延边地区留守儿童的教育困境。