学校教育中培养学生实践能力的基本模式及启示--建国后17年(1949年-1966年)的教育成就研究

建国之初的17年里,学校教育在培养学生实践能力方面形成了一些基本模式,如校内模式、校外模式和半工半读模式等。这些基本模式是对比较充足的、翔实的教育实践历史资料进行了全面、深入的研究而概括出来的,对当代素质教育中学生实践能力的培养具有重要实践价值。     

建国以来我国民族文献研究论文的统计分析

对新中国成立以来我国民族文献研究论文从数量、年代分布、研究主题、作者及登载报刊几方面进行统计分析,归纳整理这一阶段民族文献研究的概况和特点,并对这一领域研究的发展脉络及变化趋势进行了探讨.     

建国以来中国学者对克木人的研究综述

克木人是我国跨境族群中较为特殊的族群之一,半个多世纪以来我国学者对克木人的历史、文化、经济等各个层面进行了较为深入的研究,但仍有许多尚待进一步研究和思考的问题。     

建国后我国教学过程理论发展评析

教学过程理论是教学论中的一个基本理论问题,是组织教学活动的理论和依据.建国后,我国教学过程理论的发展经历了单一模仿时期、全面引进时期、自主创新时期三个阶段,研究的范畴不断扩大,研究内容系统化,研究方法科学化,但教学过程理论的发展仍存在许多急待改善的问题.     

狗的一生——读伍尔夫作品《弗勒希——一条狗的传记》

2009年1月,上海译文出版社出版了由唐嘉慧翻译的弗吉尼亚·伍尔夫（1882—1941）作品《弗勒希——一条狗的传记》,本书是建国以后,国内首次对伍尔夫的这部作品进行独立出版的译本。1935年,石璞曾翻译出版了此书,在译者序中,石璞给予了这本小说以极高的评价：“愈出愈奇,从描写人底心理更推广到揣度狗底心理……文学作品写到此境则它底职责已尽了;何况更有清楚的条理,幽默的笔锋呢？     

建国十七年西北贫困地区基础教育发展的经验与启示——以平凉市为例

建国十七年,西北贫困地区在发展基础教育的历程中,积累了丰富的办学经验,如自力更生、艰苦创业,充分发挥民办教师的重要作用,大力兴办耕读小学,采取复式教学等。这些历史经验对我国今后基础教育的发展,仍具有十分重要的借鉴意义和启示作用。     

使用驯鹿的人——鄂伦春族

我国东北地区的大、小兴安岭，是一个富饶美丽的地方。在绵亘数千里的原始森林中，世代居住着一个勇敢强悍以狩猎为生的鄂伦春族。建国前，他们依靠一匹马、一杆枪、一只猎犬，一年四季，追赶着獐狍野鹿，游动在辽阔的林海里，过着漂泊不定，到处迁徙的生活。兴安岭既是他们的天然猎场，又是他们的家乡。 鄂伦春族 是我国人口很少的一个民族。据1990年全国人口普查公布的数字，鄂伦春族共有6965人，主要分布在内蒙古自治区呼伦贝尔盟鄂伦春自治旗、布特哈旗、莫力达瓦达斡尔族自治旗，以及黑龙江省呼玛、爱辉、逊克、嘉荫等县。 “鄂伦春…