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李环宇 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):83-83
<正>1.做好学生能力分层。教师在学生已有知识与能力差异的基础上,根据学生的智力因素、非智力因素,综合课堂教学观察后,将学生分为A、B、C三个水平层。C(基础层):针对有一定学习困难,学习习惯和基础较差,作业质量不高的学生。对于他们要以把握基础知识和提高学生学习爱好为目的,适当补充一些内容。B(综合层):有一定学习能力,能够独立且流利地朗读课文、默写词句、较顺利完成作业的学生。对于他们则要在 相似文献
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当代活动教育家杜威认为:教育应当以儿童及其活动为起点、目的和中心;个体要获得真知,就必须在活动中主动体验、尝试、改造,必须去做。为此,我通过一个学期的 相似文献
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提高体育课的课堂教学质量,是贯彻教学方针,培养现代化建设合格人才的具体体现。所以,提高体育课的课堂教学质量是我们教学工作者长时间来致力研究、探讨,努力解决的课题。根据教学实践的体会,我认为:要提高体育课的课堂教学质量,首先要备好课,然后要上好课。 相似文献