课程思政生成逻辑和推进策略探析

课程思政是高校落实立德树人根本任务的理念创新与实践探索。德育元素的有效挖掘、发挥课程思政中学生的主体地位以及建立有效的课程思政评价体系是深化课程思政改革的关键环节,是凸显课程思政育人价值的内在要求。课程思政生成的学科逻辑和课程论逻辑为课程思政改革提供更广阔的思路,探索课程思政生成的学科逻辑和课程轮逻辑进而提出课程思政在德育元素挖掘、发挥课程思政中学生的主体地位以及改进课程思政评价三方面的有效推进策略。     

人文经典通识课程教学理念的生成

在中国一流大学的本科通识教育改革中,人文经典教学成为其标志性的课程模式,本文选取复旦大学、北京大学、清华大学、武汉大学等高校的18位人文社科领域通识教育骨干教师开展深度访谈。他们长期致力于基于经典的通识教学,具有一定的典型性和影响力,其人文学养和通识理念主要源自大学时期的广泛阅读;而由于大学教育环境的变化,如今学生自主时间减少,致知模式改变,读书更依赖教师的讲解与课程设计。本文通过分析受访教师所开设通识教育人文经典课程的类型及特征,发现经典教学促使教师开展与作者、与学生的“双重对话”从而具有学科自律的潜力,并指出经典课程在重塑本科教育理念、促进学生人格舒展、传承古典学问等方面的诸多挑战,认为近二十年来的人文经典教学探索是一项守先待后的文化事业。     

专业+项目：跨学科人文教育的办学新机制

中国大学的院系建制普遍重视专业教育,在过去二十年里,面对通识教育“淡化专业”“促进交叉”的要求,逐渐形成“专业教育和通识教育相结合”的本科教育理念;而院系传统在塑造学术声誉的同时,也给人才培养造成无形的壁垒。本文概括了四种打破院系壁垒的表现形式,以北京大学古典语文学项目为例,论述跨学科项目在打破院系壁垒、激活本科教育中的作用,其中跨学科课程模块是推进项目的关键因素。“专业+项目”是适合当前中国大学的本科教育新模式,也是跨学科人文教育培养拔尖人才的有效方法。     

高校体育课程思政育人理论结构与落实机制研究

文章采用文献资料法,通过分析高校体育课程思政育人理论结构,有针对性地提出了高校体育课程思政育人的落实机制,旨在为体育课程思政育人的长效化发展提供理论指导。     

融合课程思政的高职英语混合式教学实践研究——以《新技能英语》Unit 5阅读课为例

作为一门受众广泛的公共课,高职院校大学英语课程在大学育人的过程中发挥的作用不容小觑。文章以一个教学单元为例,采用结合课内课外、线上线下混合式教学方法,以润物细无声的形式将中国优秀传统文化、国学经典以及热点的时事新闻等思政元素融入日常的教学实践中,以此来实现思政教育在高职英语课堂教学中的落地。     

特色美育校本课程中的德育渗透

传统文化美育校本课程是佛山市东平小学基于区域优秀传统文化、学校特色发展方向、教师特长三个维度开发的,注重学生的实践能力培养,提高学生的德育品质.以本土传统文化美育课程的开发与实施为支撑点,创新开展学校德育工作,让学生继承和挖掘本土传统文化,推动学校的美育和德育教育改革,开展学校德育特色活动.     

工程教育专业认证背景下数控实训教学模式的优化研究

阐述了工程教育专业认证的含义及其对数控实训课程的新要求,以我校为例分析了近几年高校数控实训中常见的问题及解决办法;提出了促进工科高校数控实训课程教学改革的有效策略,即“线上+线下”双平台教学的真正有机结合,以期推动工程教育专业认证背景下数控实训教学模式的优化研究。     

智慧农业研究进展分析对农业工程类研究生专业课程教学改革推动作用的探索

农业工程类学科属于综合性的交叉学科,是现代科学技术与农业产业化、现代化的有机结合。农业工程类研究生是农业工程学科的重点培养对象,农业工程类学科专业课程教学改革对于研究生培养至关重要。以智慧农业研究进展分析为基础,探索农业工程类学科不同专业课程的教学改革方向,提出了针对农业工程类学科不同专业课程的教学改革方案,展现了研究进展分析对研究生专业课程教学改革的推动作用。     

材料力学课程思政建设的探索与实践

结合材料力学课程的培养目标和学校办学特色,围绕立德树人根本任务开展了材料力学课程思政建设的探索和实践。从多维度挖掘思政元素、思政元素融入方式探索两方面进行了阐述。材料力学课程思政建设为工科专业基础课程实现“三全育人”提供了可借鉴的思路。     

“多师双侧”课程设计混合式教学改革实践

信息技术的发展推动教育的改革与创新,以机械基础课程设计为例进行教学改革。在课程设计实施过程中,充分利用网络课程平台和实时通信软件,多名教师分工协作,开展了实践课程的线上线下充分融合的混合式教学改革实践。