中职学生异地求学心理调适初探——以山西山阴学生来江苏淮阴求学为例

中等职业教育跨区域合作办学产生了一个新的群体——异地求学的中职学生。他们在异地接受优质教育的同时,不可避免地会遇到各种各样的困难,特别是心理方面的不适应,对他们的生活、学习与就业都产生了较大的影响。本文以赴淮求学的山阴学生为研究对象,观察、梳理了他们心理不适的种种表现,分析了这些不适产生的原因,提出了解决异地求学的中职学生心理不适问题的主要措施与方法。     

高校科研档案数据异地备份研究

在高校科研档案数据的管理中,数据备份是现今研究的热点之一。然而,鉴于高校科研档案的不可再生性、本地备份存在的局限性,高校科研档案异地备份就成为未来高校科研档案管理的一大趋势。     

震后羌族异地重建社区羌年节调查报告

羌年既是国家级非物质文化遗产,也是联合国教科文组织列入的首批急需保护的非物质文化遗产。汶川大地震后,有的羌族村寨异地重建,面临全新的文化生态环境,在这样的情况下,他们的羌年节将会怎样进行是一个值得关注和研究的问题。根据村民的口述与参与观察,论文对灾后异地重建的羌族社区原四川省汶川县龙溪乡直台村、现名四川省邛崃市油榨乡直台村2010年羌年节日过程进行了详细描述,希望能借此深化学界对羌年、对羌族传统文化的研究。     

异地开发：山区转型发展的外部支持模式研究——以金华市金磐扶贫经济开发区为例

山区贫困地区实施异地开发是山区转型发展的有效外部支持模式,其内在机理在于正确处理局部发展与全局发展、异地开发与属地管理、自主开发与外部支持、异地开发与本土生态环境保护的关系,坚持局部发展与全局发展、独立开发与融入当地、自力更生与各方支持、异地发展与本土生态环境保护的有机统一,从而实现山区生态环境保护和经济社会发展的双赢。     

康县城关中学

正康县城关中学始建于1987年,在2008年汶川特大地震中受到严重破坏。灾后重建过程中,县委、县政府抓住机遇,将城关中学整体搬迁,异地重建。新校位于康县西城新区,占地面积70亩,2011年8月,师生迁入新校。学校现有学生710人,专任教师81人,专任教师中在读研究生3人,本科53人,专任教师学历达标率98.9%。2013年5月,学校新组建的领导班子在认真分析学校现状的基础上提出了"自信、自立、自强、求真、求善、求美"的校风建设目标,确立了"严谨治学、为人     

促进高等教育内涵式发展相关政策述评

近年来,在高等教育政策改革领域,在既有的大力提高高等教育质量相关政策的基础上,以教师发展中心为着力点,以国家级教学团队建设、高等学校教学名师奖为支撑,我国高等学校师资队伍的建设获得强有力的发展支持;以高等教育精品课程为着力点,以网络课程系统建设为支撑,高等教育的教学手段改革获得了大发展;以试点异地高考为着力点,高等教育人才招录与选拔方式将获得进一步的改革发展;以试点学院为着力点,我国高等教育拔尖创新人才的培养将获得系统的、全方位的支持。总体上看,可以说,思想观念的转变是先导、教学改革是核心、体制改革是关键,规模、结构、质量效益的协调发展,是当下我国高等教育政策发展的主旋律,也为我国将来高等教育质量的进一步提升奠定了坚实的基础。     

政务外网异地容灾备份系统建设的实践与研究

完善的备份系统是数据安全的重要保障,山西省电子政务外网在本地备份系统的基础上进行改造和扩展,依托国家电子政务外网平台实现了数据的异地容灾备份。本文结合实践探索了如何实现政务外网的异地容灾备份,重点介绍了如何进行方案选型和关键技术实现。     

异地高考的合理性与现实性分析

异地高考是指在一定条件下,拥有高级中学学籍的学生不受户口限制,跨省份参加高考的一种制度,其本质是以人为本,促进高考招生公平发展。异地高考具有条件性、有序性和发展性等特征。异地高考是现行高考制度的重要补充,是完善社会流动机制,化解社会矛盾,促进教育公平的重要手段。不过,异地高考受户籍制度制约,受教育既得利益集团阻抗,受复杂性因素阻碍,在现实操作性上有一定难度。     

异地高考改革举措对促进教育公平的调查研究

随着近年来人口流动的大幅度增长,关于外来务工随迁人员子女的异地高考问题,日益突出显现。异地高考问题涉及到人民群众的切身利益,长期以来各地异地高考的高门槛,使社会矛盾欲集欲重,而由此产生的社会问题也是逐渐突出显现。促进异地高考落实成为解决社会矛盾的重要内容。我们通过调查研究关于异地高考的矛盾和社会现状,综合不同群体的利益诉求和心声,了解当前社会关于异地高考问题的前因后果,结合各方意见,得出科学合理实用的解决异地高考问题的方法方案,为决策者解决当前社会问题献策献智,促进社会教育的公平。     

邛崃羌族安置区内教育状况调查

实地调查发现,汶川县龙溪乡羌族村民在“5.12”大地震后被政府异地安置,学龄青少年入学得到政府一定程度的经济补贴,减轻了家庭的教育负担.但目前存在高中阶段学生辍学率偏高、灾后学生心理救助受重视程度不够、学前教育缺失、家庭经济支持能力下降等问题,建议通过加大外部援助和内部互助等措施保障学龄青少年受教育权利.