彩虹与石桥

雨过天晴,天空出现了一道美丽的彩虹,宛若一道七彩的天桥。（起笔很英,想象绚丽。）     

驼驼要上天

“今天是什么节日吗?”听着铁匠铺外传来的喧哗声,阿布问小蚁六。这也太热闹了点,都快比得上每年的彩虹节了,就是不知道有没有彩虹糖!小蚁六“噗嗤”笑出声来:“师父,你想什么呢?又想吃彩虹糖了?”     

美心理学家提出"彩虹方案"评估创造力

目前,在美国广泛使用的评估个人智力的标准,是被称为SAT的测试方法。然而事实上,个人智力不仅只是体现在找出作文文法错误、解答几何难题或拥有写文章的能力上,创造力和解决问题的能力更是其智力的重要表现。美国耶鲁大学心理学家罗伯特·斯坦博格教授新近设计出一套测验人的创     

彩虹育儿随想

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的彩虹,能让幼儿感受大自然的美景,激发他们探索大自然奥秘的欲望.彩虹能给幼儿有益的教育.     

风雨过后见彩虹——正视困难

坚韧不拨的人成功的秘诀是什么?他们为什么能挺过艰难的时刻,而其他人却被困难所压倒?为什么他们成功,而其他人失败?为什么他们一飞冲天,而其他人都深陷泥沼?答案很简单,全看他们是如何看待自己面临的难题。不错,人人有本     

架起心灵的彩虹——班级心理周记的实践与探索

“我要走进你的世界，你不让；我想让你走进我的世界，你又不来”，这是一位和学生难以达成共识的青年班主任的肺腑之言，这句话也道出了当前很多班主任做学生心理工作的艰难。为了更好地走进学生的内心世界，促进班级心理辅导工作的开展，我校提出了“心理周记”这一概念。两年来，我们通过每周一次的书面心理辅导有效促进了班级工作的开展，使之成为学校心理辅导的有机组成部分，为学校工作的开展增添了一道亮丽的风景线。     

走出教材:风雨之后的彩虹

<正> 新课程追随国际教改的大潮汹涌而来,这是信息社会对人才的必然要求,也是中国教育的必然抉择。面对新课程带来的新的理念、术语、模式,我们通常只是停留在观赏、研讨层次,并未能将其自然地融入到自己的课堂教学。反思新课程理念下的教育实践,学校的功能还没有根本转变,教学更多地维持着应试的框     

321不锈钢表面空蚀行为研究

目的:为了研究321不锈钢的抗空蚀性,在超声波金属材料空蚀试验机上对该材料试样进行了空蚀试验。方法:采用金相显微镜观察、维氏硬度测定、扫描电镜微观形貌分析和失重测量等多种表征方法研究了该材料的空蚀行为和特征。结果:试验表明,321不锈钢的空蚀经历了孕育期、上升期、衰减期和稳定期四个典型的空蚀阶段,该材料的空蚀坑具有明显的"彩虹环"特征。结论:由塑性变形和疲劳断裂引发的力学作用是321不锈钢表面空蚀损伤的主要机理,空泡溃灭引发的局部高温氧化是空蚀坑"彩虹环"的主要成因。     

寂寞年华

青春是一只孤鸟,一直在等待直冲云霄、翱翔九天的那一刻,即使为此失去鲜艳的丰羽,获得的却是七色阳光的簇拥、绚烂彩虹的环绕。青春的我们,守候寂寞,就像在保护一个孩子。当欲望开始发酵,周围弥漫着各种有毒的气体时,我们总要忍受内心无数的矜持与痛苦去保护这个孩子。他不能受伤,因为我们还有梦在飞翔。我们需要他,就像需要每天呼吸的新鲜空气     

七彩虹的传说

从前,世上的颜色争吵起来：它们都声称自己最好、最重要、最有用,也最讨人喜欢。绿色说：“很明显,我最重要。我是生命和希望的象征,我被选作草、叶和树的颜色—没看我,一切动物都不能活。你往乡下看看,就会看到我占多数。”