打造名师课堂

很多年以前,我是一个民办教师。彼时,我的理想,是有朝一日能够成为一名公办教师。在当时,这个理想从根本上说应属于白日梦范畴,痴心妄想而已。做了十九年的白日梦,终于在第二十个年头醒来——美梦竟然成真啦!光阴易逝,弹指一挥间,十二个春夏秋冬轮回着从我     

煨情取暖

那是我刚出道的第一年，接手了全校出名的乱班。初生牛犊不怕虎，我以为自己可以。抱着满怀的热情、冲天的干劲，我走进了班级。上午，教室以一个大花脸的模样迎接我；下午，门又被踢坏了；第二天，没人扫地，值日生全跑了；第三天，两位同学打架，鼻青脸肿；第四天，有人丢了东西……一进教室，就是这样那样的麻烦一大堆，坏事更是目不暇接一桩接着一桩，让我心力憔悴。     

心音信号遥测系统监测、评价心率与心力恢复趋势

目的:为了更全面的研究和评估心肌的变时、变力和变传导性。方法:随机抽取男性体育系学生(实验组,n=40)和普通大学生(对照组,n=30)完成规定运动量的台阶运动;记录运动后即刻5 min连续变化的心音振动信号。对采集的数据经过三次样条插值、均匀采样和小波变换滤波后得到平滑的心率和心力恢复趋势曲线,在此基础上提取出反映心率和心力恢复趋势的相关指标。结果:安静状态时与运动后实验组与对照组的恢复期的最大心率、心率恢复时间、心率恢复速率无显著性差异(p>0.05),而运动后实验组与对照组之间心力恢复时间、心力恢复速率和心肌收缩能力储备指数都有显著的差异(p<0.001)。结论:大负荷运动量下动用的心力储备主要来自于心肌收缩力的储备而不是心率储备,而且运动员比普通人还具有更快的心肌收缩恢复能力,即具有更快的心力恢复速度。     

教师的心理健康不容忽视

只有心理健康的教师,才能培养出心理健康的学生。教师是一个容易产生心理问题的职业。一般说来,教师多多少少都会存在一些心理健康问题。例如,一些教师常感到疲惫不堪,心力交瘁,有的还伴有身体症状。遗憾的是,教师的心理健康问题还没有提到议事日程上来,受到应有的重视。如何维护和促进教师的心理健康?一方面,需要有关的行政措施;另一方面,更要靠教师的自我保健。     

万众创新的教育学理性探索

“大众创业,万众创新”国家发展战略应选择的教育学理性为：一元教育理性、生命教育理性、大众教育理性、人学教育理性、心力教育理性、社会教育理性、哲学教育理性,大学创新理性。各理性的相应个性为：元动力性、必然性、普遍性、可行性、完备性、协调性、天然性、创新理念。各理性的共同本质属性为：创新理性,他是教育强国发展战略的战术精髓,是铸就中华民族举世著称持久生命力所显示的不朽光芒——中华之魂。党的十八大提出“建设创新型国家,培养民族创新精神”,十二届全国人大提出“大众创业,万众创新”,由此将民族创新精神培养和国家创新能力发展,提到了国家战略高度和战术深度。     

开发心力资源 关爱心身健康——通化师范学院“健心”工程的规划与建设

＂健心＂工程是一项与＂健身＂工程相对应的,围绕人的心理健康展开的重要项目.作为以培养基础教育师资为主要目标的高等师范院校所开展的＂健心＂工程力求实现对学校心力资源的完整开发,对学生心智能量的积极开拓,及对＂健心＂队伍素质的完善与提升.同时,＂健心＂项目建设遵循着必要的建设原则,拥有适宜自身的建设方略以及赋于成效的实施方案.     

让更多的人跑起来

踏上跑道是一种选择,离开起点是一种勇气。我们不为别的,只为导师刘彭芝的"用生命做教育"所动。刘校长常常以一个奔跑者自喻,常常以一个优秀的领跑人自勉。两年多的培训实践,两年多的耳濡目染,我们看到的是一个优质的团队,感悟     

张扬人性:体育教育之根本

人性的问题是伴随体育教育的永恒话题。每一种体育教育的观念、思想和理想都有意无意地隐含着人性的预设。从德漠克利特、伊壁鸠鲁到柏拉图,从费尔巴哈到叔本华、尼采的哲学,提及的每一种人性的假设都寓含着丰富、鲜活的教育理念和体育之源渊。文章通过文献研究和实践总结的方法,从人性的角度重新审视体育之功能,指出“体育促动学生之心力;体育开发学生运动潜能;体育提升学生之德性”。     

谈谈以职级制为核心的班主任队伍专业化建设

我校着力构建以职级制为核心的专业化机制．首先．整合和扩张优质资源．让能做、会做的班主任多投放一些“心力”．尝试多带领几个班级．增强优质资源的渗透力与辐射力，凸现班主任的主体地位和专业水平。其次．优化班主任的配置途径与方式。     

如何提高化学知识的应用水平

教学实践证明，多数学生在课内接受教师传授的化学知识并未表现出太大的困难，但在独立运用化学知识解决千变万化的化学问题时却常感到心力不足。笔者认为，要想提高学生应用化学知识解决问题的能力，应当促进学生实现化学知识的条件化、结构化、策略化和自动化。