浅谈摔跤运动员的心理训练

心理训练是根据比赛需要、目的，有计划地对运动身心施加影响，以增强其心理承受能力及稳定性，发展和完善摔跤运动所必须的心理品质，求得在比赛中正常或趟长发挥技术、战术能力。心理圳练在技术训练中同样重要，应该有机地使它们结合在一起，互相促进，长     

辽宁省残疾人运动员专项心理品质现状调查分析

运用心理测量方法,对辽宁省部分残疾人运动员的运动竞赛焦虑、抱负水平、责任感、应付困境能力进行调查研究。结果表明,通过多年的训练和比赛,状态焦虑、自信心、责任感、应付困境能力均得到较好的提高。其主要原因是残疾人运动员平时训练和比赛中获得了丰富的情感体验,形成了更加坚定的信念和战胜一切困难的勇气,弥补了残疾人运动员某些机能、形态上的缺陷。这一研究对增强残疾人的生活信心和质量具有十分重要的价值。     

初中思想教育的实行

教育应发挥思想政治课的功能,对学生加强道德教育、纪律教育、法制教育,引导他们认识人生的意义和价值,树立科学的人生观和世界观,培养良好的行为习惯和心理品质,为他们今后学会做人、学会学习、建设祖国奠定基础.初中思想教育在学生的成长过程中起着很大作用,因而有必要探讨初中教育思想的实行.     

大学生正念主体性量表编制研究

正念主体性是教育心理学研究领域新兴的积极学习心理品质概念。本研究以中国大学生为样本编制了大学生正念主体性量表。实证研究阶段回收两批数据,共654份有效问卷,整份量表的克朗巴赫α系数达到0.84。探索性因素分析结果揭示了正念主体性的五个维度:学习方法、情绪调节、计划意识、经验开放性以及学习投入。验证性因素分析结果证明五因素的结构模型能较好地拟合数据。综合研究结果表明,该量表具有良好的信效度,可为国内大学生的正念主体性研究提供测量工具上的有效支持。     

基于性格优势的高职生积极发展策略探究

性格优势和积极发展是积极心理学的重要概念,二者既相互区别又相互联系:积极发展以性格优势为基础,性格优势又促进个体的积极发展。调研发现,目前高职生在"心灵"优势上的得分高于"头脑"优势,爱与被爱、真诚、公平和团结合作是高职生的显著性格优势。促进高职生积极发展可采取的策略有:鼓励学生明确并运用自身的标志性性格优势;制定基于性格优势的课堂教学、活动参与和学生评价方案;充分发挥积极施动者的作用,重视同伴影响和建立稳定的社会支持系统等。     

职校”有氧”课堂构建策略

<正>师生积极的心理品质作为课堂生命之"氧",对课堂健康的促进不言而喻。遗憾的是,不少职业学校课堂生命体"缺氧"严重,主要表现为学生学习积极性不高、课堂气氛松散沉闷。如何改变这一现状?笔者认为,培育师生的积极心理品质,进而制造课堂之"氧",构建有氧课堂是务实之举。     

体育教师心理品质与课堂教学效果研究

课堂教学是教师与学生间"教"与"学"的互动过程,同时也是师生间心理互动的过程,无论是何种方式的改革和探索,都围绕着教师与学生展开。新课程改革,要求体育教师不仅要有专业的知识和技能,其自身人格魅力和良好的心理品质,也会对学生产生潜移默化的作用,对课堂教学的效果产生巨大而直接的影响。提升体育教师自身心理品质,完善自身素养,让人格的魅力融入课堂教学过程中,是提高课堂教学效果的有效途径。     

浅谈培养中学生健康心理品质的重要性

文章从中学生的年龄特征和心理发育特征出发,探讨了培养中学生健康心理品质的重要性.     

高校积极心理健康教育模式探索

【正】我国高校心理健康教育从20世纪80年代中期开展以来,经过艰难曲折的发展,取得了一定的成效,特别是近十年来,在中央16号文件和教育部下发的4个有关心理健康教育工作文件的正确指导下,高校心理     

体育院校术科教师创新心理品质研究相关要领界定及未来走向

1体育院校术科教师创新心理品质研究相关概念的界定1.1体育院校及其特征体育院校指各地方专门的体育学院和综合高等院校的体育系科。体育院校担负着为国家培养各级各类体育专门人才的任务,是我国体育教育人才培养的沃土和摇篮,是实施奥运争光战略和全民健身战略协调发展的中介点。