合理归因产生良好行为

归因，是极为普遍的一种心理现象，人们常常有意或无意地使用它，但很少人能够意识到：我们的很多行为就是由归因造成的。     

科学把握各种心理效应 营造师生互动健康氛围

心理学研究发现了一些有趣的心理现象，并将其总结归纳为一些“效应”。如：期待效应、马太效应、光环效应、南风效应、蝴蝶效应、霍桑效应、霍布森选择效应、破窗效应、门槛效应、超限效应、禁果效应等等。这些效应不仅影响一般的人际交往和互动，而且在学校师生互动过程中发挥着显著的作用。     

浅议在教育教学中的光环效应

光环效应是人们普遍存在的一种心理现象。它是个人主观推断泛化、扩张。逐渐形成某种定势的结果。也就是从已经知觉到的某个特征推及到还未知觉到的一些特征，从已经得到的局部信息进而形成一个完整的印象。那么如果我们在看待别人时也这样的话，则往往容易产生偏见，从而做出不正确的评价。本人根据这一心理现象，联系自己的工作经历，谈谈光环效应在教育教学中的影响及克服的方法。     

高校教师群体心理特点及对学校管理的影响

教师群体是高校的基本群体,他们在生活、工作中显示出相近的价值取向、行为倾向和心理状态.这些心理现象对组成教师群体的个体以及群体之间会产生较大的影响.学校应当加强对教师群体心理的研究和管理,引导他们朝着积极健康的方向发展.     

泛灵心理对幼儿发展的利与弊

瑞士著名心理学家皮亚杰认为,幼儿期的孩子,特别是三、四岁的孩子普遍存在一种独特的心理现象--泛灵心理 (animism).泛灵心理,就是这个时期的孩子把所有的事物都视为有生命和有意向的东西的一种心理倾向.     

"量子意识"——量子心理学对意识的新解读

量子心理学指出,意识是可观察的、定域性的和现实性的存在,类似于量子"粒子"的一面;而无意识则是未被观察的、非定域性的和潜在的,类似于量子"波"的一面.在心身或心物关系方面,量子心理学试图区分第一人称我和第三人称他,而不是心物状态.量子心理学对意识和大脑或身体相互作用所作的假设是,心理和量子事件相对等,并且都遵循数学秩序.在意识的作用和功能方面,量子心理学将意识作为观察的代理者,主张实在是一种潜在的可能性,通过意识的投射而成为现实,意识的作用只是使潜在的可能性显现出来.量子心理学以自然科学的方式重新确立了意识在心理学问题域中的合法地位,并且强调了主体意识在心理学研究中的决定性作用,心理学的理论不再是对"纯粹客观"的心理现象和行为的描述,而是关于作为知识的探寻者和知识获得者的活动,以及我们由此所获得的知识的描述.     

浅谈小学生心理健康教育

1小学生不良心理现象的表现形式及其原因1．1小学生不良心理现象的表现形式当前，小学生的心理健原状况整体来说是好的，但确有少数同学存在心理障碍。从类别上讲，心理障碍有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍，主要有以下几个方面的表现：     

自反心理及其对称性

我曾提出一个自反心理的概念,并同一些从事心理学工作的人士交换看法。他们说在所接触的心理学中尚未见过这种概念。但是,这一概念所反映的心理现象是普遍存在的,而且有重要的研究价值。     

泛灵心理在幼儿教育中的运用

“泛灵心理”是幼儿期的孩子普遍存在的一种独特的审美心理现象,利用这种现象,对幼儿教育会起到意想不到的效果。在日常生活中,如果家长、教师懂得并充分利用幼儿这一审美特点,便可以解决孩子偏食难题,进行爱心、环保、合作等教育,培养良好的生活习惯,开启丰富的想象力。     

整体感知:阅读教学的起点

现代心理学认为，人类和高等动物的学习，根本不是对个别刺激作个别的反应．而是对整个情境作有组织的反应，因为心理现象的最基本特征是在意识经验中显现结构性或整体性．而整体性又是先于部分并决定着部分的性质和意义。①系统论的整体性原理也告诉我们，如果掌握了各部分之间的规律和联系。