中小企业数字化转型如何提升创新效率？基于经验取样法的调查

在数字技术与实体经济深度融合的背景下,为揭示中小企业数字化转型对创新效率的影响后果、作用机制与作用边界,从组织和个体多层面出发并引入员工忘却学习,对我国261家传统行业中小企业展开连续5个月的经验取样调查,利用DEAP 2.1、SPSS 19.0等统计软件进行实证分析.结果 发现:中小企业数字化转型能够显著强化组织韧性并进一步提升创新效率;同时,员工的忘却学习可以有效推动这一效果的显著提升.故而,建议相关中小企业在数字化转型过程中突破传统管理思维,关注"技术"与"人"之间的平衡,改善组织创新氛围,强化数字化教育培训,使员工从抵制数字化到主动学习数字化技术,以激发企业创新内生动力,并不断挖掘市场潜力,科学数字创新,进而实现企业创立初衰.     

无法忘却的纪念——记路透社记者科特·肖克

~~无法忘却的纪念——记路透社记者科特·肖克@江亚平     

从《罗莎》和《二手烟》看大屠杀后遗症

二战中纳粹德国针对犹太人的大屠杀是犹太民族史上难以抚平的一道伤疤。许多幸存者在战后仍然挣扎于大屠杀的痛苦记忆中,他们和他们的后代均饱受大屠杀后遗症的困扰。美国犹太作家奥齐克和罗森鲍姆分别在他们各自的作品《罗莎》和《二手烟》中刻画了两代大屠杀后遗症患者的形象,并不约而同地安排了救赎的结局,揭示出往往为人们忽略的一点:对于亲历大屠杀的犹太人及其家庭来说,选择忘却伤痛也不失为一种自我救赎的方式。     

语文教学生涯中的几个“最”

最喜欢的作者和作品（教材）现代：鲁迅《祝福》、《为了忘却的记念》古代：欧阳修《醉翁亭记》外国：（俄）契诃夫《变色龙》最重视最投入的环节朗读、朗诵及其他口语表达能力的训练最花时间和精力的工作作文批改和讲评最感兴趣的事与投缘的学生交谈．     

学习和忘却、组织韧性与企业数字化能力获取研究

企业的数字化转型对组织内部能力与外部环境都提出了新的要求,传统企业普遍沉浸在缺乏“数字化能力”的焦虑中。本研究在组织印记理论基础上拓展了印记反弹效应,以数字时代开启的新兴经济体企业的反弹契机为背景,探索了促进企业数字化能力获取的组织特征与过程机制。采用国际竞争中处于相对劣势产业的259家中国企业样本进行实证研究,结果表明组织学习与组织忘与数字化能力之间存在正向关系,组织韧性在其间起到了部分中介的作用,企业网络数字氛围正向调节了组织学习、组织忘却与组织韧性的关系。研究结论表明,中国企业虽然在初创时期没有丰富的外部资源支持,但可以在后续发展中通过组织学习与忘却强化组织韧性等内部组织特征,并在良好的数字氛围等组织外部环境中实现更为迫切的获取数字化能力的反弹效应。     

《为了忘却的记念》之情感特性浅说

“左联”五烈士被难，鲁迅以笔为枪，悲愤地进行战斗，揭露了国民党的法西斯暴行。他先后写了一系列章；《柔石小传》、《中国无产阶级革命学和前驱的血》、《黑暗中国的艺界的理状——为美国《新群众》作》、《为了忘却的记念》、《白莽作《孩儿塔》序》等。这一系列章的感情基调大抵都是：悲愤。比较一下这些章的写作背景，前三篇写于作惊闻噩耗、悲愤难抑之时．最舌一篇写于作内心情感再掀悲愤波澜之际。     

引导要走向深刻—《为了忘却的记念》备课教学拾零

鲁迅的《为了忘却的记念》是高中语文课本中的传统课文。近来重教一遍,又得几点“小东西”,愿与同人交流。1．让学生分析题目结构,根据文章背景、开头、结尾理解题目的真实涵义,借以理解全文。过去讲此文,因为太有讲头,笔者总是滔滔不绝。这次教此文,因为学生有了自学的基础,     

远去的鲁迅

鲁迅以及他身处的时代已经越来越远了。近日．一件悄悄发生的事情．又再次拉开了现代人与鲁迅的距离。人民教育出版社新版的中学语文教材中．鲁迅的作品减少了。据说《药》、《为了忘却的纪念》等作品不再列入课文,只有《拿来主义》、《祝福》、《纪念刘和珍君》三篇被保留。     

一堂情境、策略互动课——《为了忘却的记念》教学局部展示

许闵老师的这篇教学设计读了几遍，感觉很好。该教学思路，显示了一种教学模式。每个教学板块都有师生“互动”的安排，诸环节呈不断深入的态势，又不离“情”宇。整体构思完整有序，体现了涵泳与分析的有机联结，主体性与主导性的有效结合。预想，照这个思路上课，(1)对教师素质的要求相当高；(2)如果教师堪当此任，那么，教学效果应该是好的。这种教学模式，适用于难度较大的课。若能得其要义，灵活运用，或许能对纠正目前阅读教学之流弊，起到积极的作用。     

化悲痛为为量的纪念－－浅析鲁迅《为了忘却的纪念》

鲁迅怀着悲愤的心情，记叙柔石、白莽、冯铿、胡也频、李伟森五位青年左联作家不幸被捕、斗争和就义，歌颂了烈士们在反“围剿”中的战斗岁月和光辉人格。同时表达了鲁迅爱憎分明的阶级立场。