试论归有光的政论散文

归有光的散文向来以感情细腻真挚、笔法恬淡自然著称,那些以家庭日常琐事为题材、抒发对家人的怀念之情的叙事抒情散文成为脍炙人口的名篇,这让许多人误以为这类散文是其创作主流。其实不然,通过大量的实例介绍,我们看到归有光的政论散文深刻且数量众多。归有光在儿女情长之外,还有忧国忧民的另一面。     

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

教学目标：（1）了解诗歌的创作背景,把握杜甫寓居西南的生活经历。（2）培养学生的诵读兴趣,使学生在诵读中感受形象,再造形象。（3）感受作者推己及人、心系苍生、忧国忧民的情怀。教学重难点：（1）理解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。     

陶行知与黄质夫乡村教育思想比较研究

20世纪二三十年代的中国,社会动荡,国力衰微,一些忧国忧民的教育家想通过乡村教育来挽救中华民族的命运,陶行知和黄质夫是乡村教育的代表人物,虽然二人都从事乡村教育,但是二者的乡村教育思想是和而不同的。本文通过对二人的乡村教育思想进行比较研究,结合当前我国农村教育的实际,得出几点启示。     

高考作文应不忘忧国忧民——2012年江苏高考作文题述评

曾几何时,高考作文题被批“诗中无一忧民字（明·袁宏道）”。看~2012年江苏高考作文题,不由得为命题者忧国忧民的知识分子情怀所暗暗赞叹。2012年江苏的高考作文是：阅读下面的材料,按照要求作文。慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。（孟郊）     

春树含情暮云孕思——解读“怀人诗”

2011年江苏高考考了杜甫的怀人诗《春日忆李白》,不少学生觉得茫然。因为学生们早已习惯了杜甫的那副忧国忧民的面孔,对于他的理解不是心忧天下苍生,就是壮志未酬,老病孤愁。     

《灯下漫笔》教学设计与课例

设计说明： 本文是一篇说理性散文，鉴赏重点是情理交融，要体会冷静的理性分析中所包含的强烈的激愤之情，从而感悟鲁迅先生的忧国忧民的爱国主义激情。鉴赏的前提是理清文章的思路，鉴赏的基础是理解文章的中心，否则情和理就会变成空中楼阁，无所依傍。在理清思路的同时，鉴赏关键性的语句，从而让学生品味先生幽默犀利的语言风格。所以我做到了不在划分段落、归纳大意和挖掘字词的微言大义上花过多的工夫，而是投入感情，整体感知，领悟重点；对学生采取分小组自主合作探究，让他们根据自己的真实领悟说出自己的看法，