学好数学的“五字诀”

只有积极主动的学习才能获得好的效果。本文对数学学习中的＂读＂、＂听＂、＂讲＂、＂写＂、＂用＂五字方法,简单加以总结。     

“读”为引导，有效突破课堂答问瓶颈

一、课堂答问的瓶颈 课堂教学中,教师提问不可或缺,但却鲜闻声音响亮、吐字清晰的答问声,甚至声音低得可怜,更有甚者,答问时连头也不敢抬起来。教师这么可怕吗？难道是有皇上的权威？错!笔者认为学生不是怕老师,而是怕表达,更怕当众表达。那语塞的样子,那蚊虫般的声音,     

儿童诗教学三部曲

诗从生活中来,诗靠眼睛去捕捉,诗要用心灵去感悟。孩子们在诗的空气里呼吸久了,写诗也就成了一种自然的流露。孩子们具有诗人的气质与情感,孩子的世界就是一个诗意盎然的世界。因此儿童诗是孩子们心中的梦,它没有结构的束缚,没有主题的局限,里面有的只是天真无邪的童心、畅所欲言的童趣。在教学中如果能紧紧把握读写结合、写作与生活想结合,让学生通过仿写、续写、补写,进而达到自由创作,诗情词意定能在学生的笔尖尽情流淌。我坚信,只要有阳光,有雨露,诗之种子定能长成诗之树,树的枝头定会有诗之花在轻舞飞扬。     

“读”——实效阅读教学的竹篙

《语文新课程标准》指出：“在阅读教学中,要让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶。”朗读是阅读教学的生命线。于永正老师认为,语文教学承载的是识、写、读、背、说、作、习。再简单一点,即培养学生的读写能力。在教学中,应该自始至终贯穿一个“读”字,特别是朗读。     

写出好作文的“妙方”——读

作文有法吗？有人说有,而且甲乙丙丁。不能越雷池一步,没有规矩怎能成方圆？有人说无,文无定法,也可以说是无法。但其中的一个妙法必不可少,那就是“读”。读得广,读得深,读得真,是写得好的必要条件。同样,写得好的人,对于读,必有一股热情,在认真阅读后并模仿它、比较它甚至超越它。总之,读与写,互有一种促进作用。     

看图画 学写话

个个字：金秋时节,能和大自然亲密接触,那是一件多么惬（qie）意的事情。 句句文：是啊,走进果园里的同学们会有怎样的收获呢？赶快读读他们的来稿吧。     

把握“三个关键环节”提升基层单位执行力

执行力是油田发展的生产力、推动力、生命力,是推进油田实现又好又快发展的关键所在。只有通过坚强有力的执行,才能把油田的战略方针和目标措施不折不扣地落实到具体的工作之中,做到重在执行、赢在执行。     

“愿读人间未见书”掌故杂说

清代以来,宋人的诗句“愿读人间未见书”成为门楣匾额、书籍标题等多处采用的名句,广为流传。那么,何谓“人间未见书”,又有谁敢自称“曾读人问未见书”呢？     

典型语文教学模式对语文教学改革的启示

本文以教育理论为基点来剖析新时期语文教学典型模式,探求其中所蕴涵的语文教学的共同规律.根据各种教学模式的不同特点及其相互间的共性,可把新时期语文教学模式分为导读教学模式,以钱梦龙的"三主四式"教学模式为代表;自读教学模式,以魏书生的"六步"课堂教学模式为代表;语感教学模式,以洪镇涛的"感受语言、触发语言--品味语言、领悟语言--实践语言、习得语感--积累语言、积淀语感"教学模式为代表;单元教学模式,以黎世法的"六课型"单元教学模式为代表.新时期语文教学模式,从教学目标看,重视知识、智力、能力的协调发展;从活动方式看,注意突出学生的主体地位;从内在构成上,努力构建立体式信息交流网络.这些特点,对我们今天的语文教学具有极强的借鉴意义.     

韬奋精神引领我们前行

我是上海文广新闻传媒集团990新闻频率的记者.今天站在这里,我并不认为自己有多少资格去谈什么"自己的新闻体会",今天站在这里,我愿意以一位年轻新闻工作者的身份,再一次认真地解读老一辈新闻人的新闻之路,再一次认真地审视自己.