浅谈多媒体技术在数学课堂中的运用

在课堂教学中合理运用多媒体技术能使学生学习兴趣盎然,变“苦学”为“乐学”,使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化。多媒体技术的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习,更有利于促进学生思维的发展,提高课堂教学效率。现就多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用谈谈自己的看法。     

联想发散 巧思妙解

联想是从一件事想到与其关联的另一件事的思维活动,是一种由此及彼的思维方法。在数学解题中,二般是按从条件到结论来探求解题途径的,但也有许多问题按这种定势思维探求会很困难,甚至会陷入“山穷水尽疑无路”的困境。此时,我们可联想学过的知识或解决过的问题,变换视角,发散思维,使问题得以巧妙解决。以下列举数例,供参考。     

创造性思维在作文教学中的培养与体现

创造性思维是指在创造性活动中表现出来的主动、独创、新颖的思维过程,创造性思维的一个重要特征就是思维的新颖性,即从前所未有的新角度、新观点去认识事物和分析事物。著名教育家叶圣陶就说过：“写文章不是生活的点缀和装饰,     

论鲁迅杂文的诗性品格

＂诗性＂具深浅两层涵义：浅层指艺术作品的抒情性、形象性、节奏性;深层则指的是文章之魂,是作品的精神底蕴,一种含有诗化哲学意味的整体气氛。在＂匕首投枪＂的外貌下,鲁迅杂文实则包藏的是一种独特的生命形式,一种深层的诗性,即＂诗性品格＂。它是由浓烈的诗性精神、诗性情感与发达的诗性思维共同熔铸而成的。独立不倚、大爱无伪、天马行空是鲁迅杂文的诗性精神的最主要的3个方面;而诗性情感和诗性思维,则是鲁迅杂文诗性创造过程中最重要的两大基本要素。     

促进大班幼儿的思维发展——从大班歌曲《秋天多么美》的教学设计谈起

《秋天多么美》是由人民教育出版社出版、俗称“统编教材”的《幼儿园教材-音乐·大班》中的一首经典歌曲。无论歌词还是旋律,都非常适合大班幼儿学习。但近年来,一般的音乐教学活动设计都相对更侧重于形式的新颖,而不太重视挖掘教材中潜在的思维发展促进价值,     

小学学业所需的各项学习能力

近十几年来,东方之星思维教育机构研究团队致力干儿童思维发展、思维教育及学习能力的研究,从理论研究到实践探索都积累了大量的经验和成果。从本期起,本刊将陆续刊登其相关研究与实践成果,主要涉及思维教育与未来学习的关系,在学前阶段应如何更有效地开展思维教育活动,教师和家长应如何及时、准确地把握儿童思维发展中出现的问题并进行积极的引导,等等。通过这个专栏,我们期望能够帮助教师和家长更清晰地认识到学前期儿童思维教育的重要价值及有效方式,以提高儿童的学习能力,为其将来的学习与发展奠定坚实的基础。     

谈谈小学数学创造性学习的习惯培养

小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。教学中要激发学生创新意识 ,培养创造性学习的行为习惯。一、创造性学习习惯的内容在小学数学教学中 ,培养学生逐步养成不拘泥、不守旧、敢于打破框框、勇于另辟蹊径的创造性学习的习惯 ,有利于发展学生的创造思维能力 ,为他们今后进一步深造打下良好基础。1 培养学生质疑提问的习惯。人民教育家陶行知说 :“发明千千万 ,起点一个问。”质疑提问是创新的开始 ,而好奇、质疑正好是儿童的天性。例如教学“乘法估算”时 ,例题 2 1× 4 8是看作 2 0× 5 0进行估算的 ,学生质疑提问 :“4 8看作 5 0后 …     

关于深度辅导工作的几点思考

【正】根据中央16号文件的要求,近年来,北京高校逐步推进深度辅导工作。通过面向全体学生、针对问题、科学指导、整合力量,确保每名学生每年都能得到至少一次有针对性的深度辅导,逐渐形成了学生和思想政治教育工作者之间深度交流的新型互动模式。这种教育方式,是开展大学生思想政治教育工作的基础性工作,它体现了工作方式的一种回归。     

增强制图能力 培养应用人才——高职制图教学改革刍议

面对新形势对培养应用型人才的客观要求,本文对高职制图教学如何与培养目标相适应,体现高职特色,提高学生的思维能力和学习兴趣等问题进行了探讨,并就教学手段与方法提出了作者的改革设想,仅供商榷。     

促进物理思维训练的好题

1.如图1所示,两根直木棍AB和CD（可视为相同的圆柱体）相互平行,固定在同一水平面上,一个圆柱形工件P架在两木棍之间.工件在水平向右的推力F作用下,恰好能向有匀速运动.若保持两木棍在同一水平面内,但将它们间的距离稍微增大一些后固定.仍将圆柱形工件P架在两木棍之间,用同样的水平推力F向右推该工件,则