浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣对学习成绩好坏有直接影响。因此,要提高教学效率,教师应该从激发学生兴趣入手,采取灵活多样的方法引导学生探讨新课,让学生在上课之始就产生兴趣。因材施教,运用形象教学法,让学生在动手、动脑中获取知识,让学生学有兴趣,学有所获。     

利用多媒体技术 变革美术教学

多媒体技术真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和可塑性。另外，计算机的使用，可以培养学生的兴趣和成就感，激发学生的创作热情，发掘创造性思维方面的潜能，使美术教学从教授传统绘画技法转变为全方位的智力开发，特别是对学生创造潜意识的开发起到了独特的作用。     

语文课堂:引领学生走向思维的深层——以古诗文教学为例

深刻性,是思维品质中重要的一维。古诗文教学中,可尝试用层层叩问、比照参悟、话题辩论、专项研讨等方法,引导学生走向思维的深层。教语言、练思维是语文课堂永恒的也是根本的任务,需要语文人孜孜以求,上下探索。     

数学思维在小学数学教学中的体现

小学数学教学中,最根本的任务是要培养学生的思维能力,而小学阶段正好是学生思维能力形成和提高的关键阶段。小学教师在明确了教育任务后就要考虑如何教学才能实现教学任务,小学教师首先应该根据学生的认知规律及特点,慢慢培养学生的数学思维,为今后的学习奠定基础。针对小学数学的思维体现,逐步提升学生的学习能力以及综合素质能力。     

思辨性阅读,以什么为思辨的对象?

思辨性阅读,把语文学科核心素养的四个方面编织起来。在操作层面上,需要考虑针对什么思辨即对象问题,就日常阅读教学来看,不外乎对附着于文本的"成见"、文本价值本身和文本细节这三大方面展开思辨。     

理性思维在高中生物教学中的应用

随着我国教育改革事业的发展,目前我国教学越来越注重对学生理性思维的培养。例如在进行《人教版生物必修一》——"生物圈"这一章节的教学过程当中,教师不仅需要让学生了解生物圈的组成部分,更需要通过自身的理性分析,归纳出身边周围事物所处的生物圈。无疑,这样的教学使得生物学科更加受用于实际,贴近于生活!     

让学生享受作业

英国著名作家莎士比亚曾说过:"学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。"反思当今小学的作业设计,却令人焦虑:作业形式单一,多机械重复;内容单调,学科之间明显割裂;作业多为"命令型"等等。这严重挫伤了小学生学习的积极性,阻碍了学生的创造思维,想象等能力的培养。学生厌倦,老师困惑。那么,如何扭转这种教学态势,在作业设计上落实新课标精神,让学生享受作业,从而转化为学习的动机呢?我们按新课程标准的理念和要求,重新认识作业的     

学生才是课堂的主体

德国教育家第斯多惠曾说过:"科学知识是不应该传授给学生的,而应当引导学生去发现它们,独立地掌握它们。"学生如果不学会探索、独立思考,就不可能把知识转化为能力。一、创设最佳的学习状态赞可夫说:"我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上都能够‘自由地呼吸’,如果不能造成这样的良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。"在高中英语第三册Unit 3 Australia教学中,我们首先邀请与我们一起参加省首批中学生赴澳大利亚夏令营的本班两位学生用英     

思维导图在高中政治复习课中的应用

详细讲解思维导图在高中政治复习课中的具体应用:用思维导图梳理知识点、解析难点知识、培养解题能力。     

浅谈高中英语教学中语言应用技能的思维教育培养方法

英语教育的目标之一就是培养出具有良好语言应用能力的人,在具体实施教育教学活动过程中需要依据具体的教育、教学规律、人才成长规律和学科知识等方面进行教育研的理论与实践探究。在这类教研探索的过程中会逐渐形成并制订出一套相对完善、科学并具有实效的方案,并通过这样方案的实施来提高学生的技能和思维能力。英语教学中学生语言应用技能的提升、思维的开拓,就会使学生所学习基础知识与实际生活紧密的结合起来,从而达到其综合素质的全面提高。