互联网时代图书选题策划创新

在互联网时代,图书选题策划运用大数据、云计算、物联网等信息技术,创新思维、渠道和模式,与读者深入互动,充分了解其需求,将传统的"出版者—读者"转变为"读者—出版者",从而生产出适销对路的图书,实现无退货、少库存的目标.     

浅析小学数学情境教学策略

在新课改过程中,小学数学教学摆脱了传统单一、枯燥的教学方式,采用了创新教学,运用情境教学是创新教学的一种。在数学情境教学中,能激发学生的学习兴趣,让他们对知识产生直观的印象,加深他们对知识的理解,使课堂教学效率得到提高。在运用情境教学时,教师要从学生的实际出发,根据教材内容进行情境设计,使情境模式充分发挥对数学教学的促进作用,顺利完成教学任务。     

关于图形思维能力的开发

从心理学的角度开发学生的图形思维能力，就是要从机械制图的基本要求出发，结合教学实践，抓住三维形象和二维图像之间的转换关系。     

“互联网+”背景下图书馆服务变革研究框架

“互联网+”是一种颠覆创新的范式,将为图书馆服务发展带来新的机遇,研究基于“互联网+”背景的图书馆 服务变革具有重要的现实意义。运用文献调查法与实地调研, 在分析“互联网+”与图书馆研究现状基础上,对业务流 程重组、用户体验、跨界合作、智能互联等进行分析,以期为基于“互联网+”背景的图书馆服务创新具体实施提供参 考工具。     

谈中学物理科学探究性练习的设计

探究式教学是新课程标准的核心，科学探究性练习是实施探究式教学的一个方面．     

教学策略本质新探

教学策略具有动态与静态两个构成雏度,其本质是反省性思维作用下的选择行为及动态过程,其基本特征是目标的指向性和选择的探究性,它由内隐的监控系统与外显的行为系统构成。当代课程与教学研究需要以动态与静态两个维度为视角,以反省性思维为基点,区分教学策略与教学模式、教学方法,并从连续性上把握三者的关系。     

重视物理“模型”教学

“模型”在物理教学中必不可少，物理教学中“模型”教学的设计思想是教授学生学习物理的重要方法。     

谈小学数学课堂教学中问题的有效提出与解决

小学生创新意识的养成,需要我们在数学课堂教学中关注培养学生发现和提出问题的能力,发现和提出问题是创新的基础。面对新时期小学数学课堂教学普遍存在的现象并寻找原因,培养学生发现和提出问题的思维方法。     

走向理性:批判性思维与数学深度学习

批判性思维是深度学习所需的高阶思维之一,更是一个合格的现代公民应具备的重要思维品质和精神。小学数学深度学习中,需要重建教师和学生的学习身份,让教师回到学习者身旁,让学生成为积极主动的"教者";需要积极营造具有开阔思维的学习场域,提供合适的问题,引导学生多角度思考;需要鼓励学生发出真实的声音,进行独立的思考,做出理性的判断。这些是教师培养和发展小学生批判性思维重要的方法。     

我院广告学系毕业设计指导刍议

从毕业设计选题、研究方法、研究原则等方面,阐述毕业设计教学要以问题研究为导向,面向事实本身,整合优化求知方式;以实战型策划、实证性研究为依托,从封闭式的单向度研究转向开放式的多向度研究,促进理论探索与广告实践相结合。同时,以创新教育为核心,拓展学生创造性研究能力,尊重创新研究的自主权,全面提升毕业设计质量。