全文获取类型
收费全文 | 109449篇 |
免费 | 102篇 |
国内免费 | 130篇 |
专业分类
教育 | 95438篇 |
科学研究 | 4528篇 |
各国文化 | 144篇 |
体育 | 1208篇 |
综合类 | 1694篇 |
文化理论 | 314篇 |
信息传播 | 6355篇 |
出版年
2024年 | 632篇 |
2023年 | 2420篇 |
2022年 | 2706篇 |
2021年 | 2513篇 |
2020年 | 2402篇 |
2019年 | 2590篇 |
2018年 | 1126篇 |
2017年 | 1997篇 |
2016年 | 2460篇 |
2015年 | 3528篇 |
2014年 | 8262篇 |
2013年 | 6796篇 |
2012年 | 7620篇 |
2011年 | 8656篇 |
2010年 | 7078篇 |
2009年 | 6643篇 |
2008年 | 7769篇 |
2007年 | 5953篇 |
2006年 | 4501篇 |
2005年 | 4383篇 |
2004年 | 4272篇 |
2003年 | 4189篇 |
2002年 | 3361篇 |
2001年 | 2909篇 |
2000年 | 2568篇 |
1999年 | 633篇 |
1998年 | 386篇 |
1997年 | 302篇 |
1996年 | 238篇 |
1995年 | 190篇 |
1994年 | 154篇 |
1993年 | 117篇 |
1992年 | 108篇 |
1991年 | 83篇 |
1990年 | 44篇 |
1989年 | 36篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 6篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 2篇 |
1980年 | 6篇 |
1957年 | 3篇 |
1956年 | 2篇 |
1955年 | 2篇 |
1950年 | 20篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
52.
刘子华1918年赴法就读于巴黎大学医学院时,业余爱好天文,将现代天文数据同《周易》宇宙论相合,以独特的易学象数思维方法,开展研究,从而预测太阳系存在有待发现的的第十大行星而轰动欧洲。本文着重研究刘子华如何运用《周易》的象数思维方法进行其科学预测,从而首创宇宙太极中心论,综观宇宙星系;阐发两仪配偶律,探索星际关系;营建八卦家族,编排星群结构;借重阴阳平衡律,测算木王星数据以及取象比类的直觉思维之妙用。 相似文献
53.
王辉斌教授李白研究力著《李白求是录》出版了,这是近年来李白研究的最新成果。作者从动态型式的整体观照、多元视角的系统思维、宏微互渗的立体态势等多维格局去研究李白,使人窥视到李白学术研究纵深处的许多壶奥,因而此书在还原历史真相的同时又具有方法论的深远意义。 相似文献
54.
本文论述中学语文教学认识能力的培养,首先在于培养观察兴趣,满足学生的求知欲,在观察中展开合理地想象:同时,锻炼自学能力,启发学生积极地思维,让学生进发出智慧的光华. 相似文献
55.
以体育教学实践为基础,探讨在体育教学中如何培养学生的创新思维,以适应现代素质教育的深入实施和社会对创新人才的需要,培养全面发展的创新人才. 相似文献
56.
新世纪进行的新一轮课程改革,是一场深刻的教育观念变革。面对这场变革,课程改革的成功与否,关键在广大中小学音乐教师。因为,教师是新课程的实施者,课程改革的任何一项设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。每一位教师都要敢于挑战传统,挑战自我,进行角色转变,进行思维创新,要能够接受和理解课程改革理论,通过努力实践,把课程改革最终变成自己教学的一种自觉行为。 相似文献
57.
李元 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):167-169
本文通过对邓小平理论思维特征的分析,向人们展示邓小平理论的思维形式,揭示思维形式对于国家民族的意义.进而更加解放思想,更新思维形式,促进社会主义现代化建设大业. 相似文献
58.
中国解放区邮票在中国邮票史中占有特殊的历史地位,它不仅是中国国家邮票的组成部分,而且反映了中国人民革命战争各个历史时期的发展变化,记录了革命战争的光荣历史;它是中国人民同国内外敌对势力进行艰苦卓绝斗争的历史见证,是进行爱国主义教育和革命传统教育的好教材。因此,收集研究区票,宣传普及区票知识,是当前中国集邮界的一项重要任务,也是光荣的历史责任。 相似文献
60.
刘娟平 《吕梁教育学院学报》2004,(3)
数学思想是数学思维活动的导向,数学方法在数学思想指导下,为数学思维活动提供具体的实施手段。理解、掌握和运用数学思想方法是数学学习的重要内容,因为“没有脱离数学知识的数学思想方法,也没有不包括数学思想方法的数学知识”。因此,在数学教学中,不仅要重视数学知识的学习,同时也要注重数学思想方法的掌握,只有二者兼顾,才能切实培齐和提高学生的数学能力。 相似文献