让创新的阳光洒满语文课堂

随着新课改的不断推进,新课程理念早已是深入人心,尤其是全面提高学生的语文素养这一条,更是近年来教师热烈探讨、苦心钻研的课题之一。要在具体的课堂教学中体现这一点,变传统的独角戏、一言堂为百花齐放、百家争鸣,则需要教师的探索创新。     

求实·思辨·创新——评曹德和《语言应用和语言规范化研究》

曹德和先生的力作《语言应用和语言规范研究》（中国社会科学出版社，2006）代表了曹先生近年来在语言学研究领域的新成就。阅读书中选录的32篇文章，我们不仅了解了当前语言应用与规范研究的动态和方向．也看到了一个严谨求实、善于理论思辨和不断自我突破的学者形象。全书至少具有以下三个方面的特点：     

教育拒绝浅薄

近日读到《人民教育》编辑赖配根先生题为《要温度，也要有深度》的文章，文中有句让我深受感触的话：教育拒绝浅薄!这篇文章是教育改革热潮中少有的冷静分析与理性思辨，其深刻内涵，足以引起我们的关注，引发我们的思考。     

让阅读成为日常生活的一部分

转眼间,担任中学语文教学已经十几年了。如何学好语文,是一届届学生问了又问的问题。于是,“好读书,读好书”就往往成为我在第一堂语文课上对学生所说的一句话。阅读,理应成为学生日常生活中一个不可或缺的部分。惟其如此,学生的思想才有飞翔     

红色作文与精神生成

作文从原本意义上来看,它应该是客观世界与内心精神世界产生碰撞后的一种心智反映,是沉淀(生活积累和阅读积累)与反刍(思辨感悟)的结果呈现,是自主地、自由地构筑一片属于自己的精神家园.它所展示的不仅仅是属于物质层次的语言文字本身,还应该有属于精神层次的心灵折射.它不是一种只有简单技术含量的纯粹技术行为,而应该是精神层面下的极具个性化的语言行为.新课标也明确要求:"写作要感情真挚,力求表达自由,对自然、社会、人生有独特感受和真切体验."     

启发思辨引导挑战

因为是老师犯了错,学生就不敢也不能批评了?是为尊者讳,还是大胆正视?     

论大学英语翻译教学中文化思辨能力的培养

翻译教学在大学英语教学中作用匪浅,然而英汉两种语言中所蕴含的文化差异却常常成为学生做出正确理解与进行翻译的障碍。本文通过分析大学英语翻译教学中学生的文化意识以及学习中所存在的文化"瓶颈",旨在探讨培养学生文化思辨能力的重要性及有效方法。     

高一年级班主任工作的设想与实践

班主任是班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者。高一是整个高中阶段的关键,是高中生学习生活的重要转折点,高一年级班主任工作的成功与否,将直接影响学生高中三年甚至更长时间的发展。现在,笔者担任了高一年级的班主任,有一些设想与实践,现与同仁分享:一、让学生赢在起点8月底,我们迎来了460位高一学生。对他们来说,这一切都是新的,新同学、新教师、新校园,所以教师面对的第一大难题,就是     

英语专业阅读教学与思辨能力的培养

在高等教育中,思辨能力是众多技能中十分重要的一项技能。在当前的英语专业教学中,学生思辨能力普遍不高。因此,在英语专业阅读教学过程中应明确阅读教学与学生思辨能力的关系,在此基础上,教师采取恰当合理的教学方法,更好地培养英语专业学生思辨能力。本文主要针对英语专业阅读教学与思辨能力的培养相关问题进行了分析与总结。     

独立学院“高级英语”课翻转课堂模式设计

随着互联网的飞速发展,"翻转课堂"遵从于个体学习者的知识构建规律,成为一种新兴的教学模式。基于网络平台的"高级英语"翻转课堂模式设计,根据独立学院英语专业学生的现状分析,充分利用多媒体网络技术,延伸课堂教学,激发学习者的兴趣与热情,扩大其知识面,不仅能提高学生对名篇的欣赏水平,还能培养其自主学习、思辨、探究知识的能力,从而构建成鉴赏型课堂。