内容依托教学模式下英语专业学生思辨能力培养探析

"思辨缺席症"是近年来英语专业学生普遍存在的现象,如何有效培养和提高英语专业学生思辨能力已成为英语专业人才培养的重点。以内容为依托的CBI教学模式把课程教学与学生思辨能力训练结合起来,实现了学生英语专业技能,知识建构和思辨能力训练的三位一体教学目标。     

论语文美育的特性与实践

语文美育作为教学实践活动，在构建人的审美意识、陶冶情感、锤炼品格等方面发挥着极其重要的作用，具有基础性、融合性、实践性等特性。教学实践中，应遵循直感思辨、情感迁移、意会体悟、个性化、整体把握等原则，结合语文学科的特点，从实际出发，实施艺术化教学方法，让学生在广泛的审美实践中受到教育。     

在思辨与实践之间:道德价值的生命回归——基于唐君毅道德哲学的分析

面对西方哲学的挑战,现代新儒家对"思辨"与"实践"问题作出回应,主张将学问回归生命实践和生活现实;基于对实践问题的理性的、批判的反思,现代新儒家力图对为何实践、何以实践以及如何实践提出合理的解说和理据。他们首先从传统儒家的心性论出发,在本体论上为实践建立起形而上的客观根据;进而通过实践的主体性的确立,明确实践之所以可能的主观根据;最后从实践的工夫入路的角度,将实践主体落实于生命个体,主张在现实的生活实践中成长生命。在思辨与实践的问题上,现代新儒家守住了实践在修养工夫上的优位性,而这恰恰是以思辨的论述方式来完成的。这既是现代新儒学在其知识化之路上迂回实现的向生命本身和生活实践的回归,也是传统儒学在西方哲学思潮冲击下所作的自我改造与重生。     

强盛的种业敢于择善而从

受访人佟屏亚是中国农业科学院作物科学研究所研究员,长期从事玉米科学研究和农业宏观发展研究。2000年以后从事种业调研,对中国种业发展有深刻的认识,主要种业方面的著作有：《中国种业谁主沉浮》、《中国种业正步入历史拐点》、《中国种业六十年大事记（含要事评论）》、《逆向思辨——点击中国农业科学》等。10月25日佟屏亚接受了《农经》记者专访。     

康德的自由概念初探

自由概念在康德的哲学体系中居于“拱顶石”的地位,尤其是其实践哲学的起因和基础。并且,康德对于自由概念的阐释非常独特,既独立于康德哲学的体系之上,又内摄了作为“人的哲学”的康德哲学的核心。康德在《道德形而上学基础》和《实践理性批判》中集中地论述了实践哲学的自由概念,尤以后者更为纯熟圆满,故在此拟以《实践理性批判》一书为主要蓝本,试探悉康德式自由概念的发生、演绎、范围及作用。     

基于思辨理论导向的大学语文教材改革思考

大学语文教材改革的主旨,应让这门课程的目的更为明晰,即全面开阔学生文化视野,丰富学生人文精神,让学生通过对这门课的学习,成为一个思想更全面更完整的个体。本文提出大学语文教材改革的理论应基于思辨和逻辑的视角,结合实际,应当使语文教材改革思路具有多种选择的可能,要强化内部论证,不能是纯理论,必须基于可行的方案筹划,并在实践中论证其可行性。     

思辨：小学语文课堂不可或缺的营养

爱因斯坦说过,只有将课堂上所学的东西完全忘记之后,剩下的才是真正的教育。《小学语文课程标准》也明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而在实际教学中,我们常常会看到这样两种截然不同的场景。     

复杂与简单的思辨

＂这星球上的每一个人都不过是被其他六个人分离开来.也就是在我们与这个星球上的另外任何一个人之间的六度分离关系.美利坚合众国的总统、威尼斯的船夫……这不仅仅对那些大人物成立,而是对任何人都成立：雨林中的土著人、火地岛的居民、爱斯基摩人等等.一根六人藤蔓把我和这个世界上的所有人绑在了一起.这是深奥的思想……每个人都是一扇门,打开它就可以进入其他人的世界!＂今天〈六度分离〉已经从一个剧本深深地植根于民间故事,人类也正是从简单的描述世界、理性的认识世界、最终才能成功的改造世界,因此人类习惯于去挖掘简单背后的复杂,去提炼复杂之中的简单,在简单与复杂的平衡中思辨前行.     

“文学概论”课程教学指导思想与理念探究

"文学概论"一直是高校汉语言文学专业的专业必修课程,因其较高的玄奥性和思辨性被视为一门难学难教的课程。文章立足于多年的一线教学实际,从切身性体验与抽象思辨的互审、古今与中外的兼顾和对话、快感到苦感的双向转换、形式上的美学策略与内涵上的深度策略等四个方面入手,尝试进一步探讨"文学概论"课程教学指导思想与理念,以期获得更为高效的课堂教学质量。