课堂教学中如何让学生获取有效的学习策略

新课程改革对学生的发展提出了三个维度的目标：丰富学生的知识，提高学生的技能，注重学生的学习过程和方法，培养良好的情感、态度和价值观。从中，我们不难看出，新课程理念下的课堂教学提倡学生全面和谐健康地发展，注重学生个体建构、主动探究和创新素质的开发。其中注重学习过程和方法，实际上就是强调学生的学习策略。我认为，在课堂教学中，让学生有效地获取学习策略至少要做到以下三点。     

中学物理教学中的情感教育

在近几年的教育教学中，“情感教育”越来越受到人们的重视了。下面，通过联系中学物理的教学实际，试对中学物理教学中开展情感教育的背景、方法策略等进行初步探讨。     

“活教育”视域下幼儿深度学习的实践——以大班幼儿户外自然物拼搭游戏为例

自然物拼搭游戏作为一种典型的情境性学习活动,具有幼儿感兴趣、操作性强、可持续探究等特点,能为幼儿提供深度学习的空间。幼儿在解决拼搭问题的过程中批判性地思考并积累经验,在经验的迁移中不断解决更为复杂的问题,实现了自然物作品从“小”到“大”、由“平面”到“立体”、从“单个”到“整体”的突破,有效促发了深度学习,从而获得更深层次的建构经验及技能。     

“不良行为”真的不良吗?

话题描述中“乐乐有时会模仿一些不良行为”,然而,这些行为真的不良吗?跑动、在地上爬、喊叫等行为本身对幼儿的动作发展和情绪表达是有所助益的,或许只是在成人视角下和安静的情境中才显示出“不良”。因此,不良并非行为本身具有的属性,而是取决于观察者的视角和所处的情境。在成人控制的世界里,儿童的很多行为会被贴上“不良”的标签并且遭到压制,然而正是这种不被允许会让幼儿对此感到新鲜,甚至想要打破禁忌。     

媒介融合情境下的竞争之道——对美国电视的新竞争策略的观察与分析

媒介融合(Media Convergence),在美国已经变成一个被滥用而且容易让人误解的短语。但是,对于电视从业者来说,这一概念却非常清晰,它是指基于数字化技术的不同媒介之间的资源共享,是电视媒     

情境学习理论应用研究

本论文从三个方面展开分析,阐述了情景学习理论的基本观点在教学中的应用以及存在的现实问题和理论的发展方向。     

情境驱动的交互式信息检索集成研究框架

本文通过对比信息检索的实验室研究框架和两个信息查寻与检索(ISR)情境嵌套模型,讨论了信息查寻与检索(ISR)的集成研究框架:其中,Kekalainen和Jarvelin的信息检索实验室研究框架是基于任务行为的,而Ingwersen的嵌套模型则更关注信息对象的情境。此外,本文还谈到了Cosijn于2004年提出的相关性模型,该模型具有嵌套的特性并引领该领域研究向九个方向发展,同时也潜在地影响着信息查寻与检索(ISR)的过程及评价。     

制播分离与品牌打造

武汉广电局双语频道不仅保持了境外影视节目的传统收视份额,近期还推出一系列举措,在自制节目方面,一面强力打造双语新闻栏目《武汉快讯》的招牌效应和专题性栏目《纪录武汉》的品牌效应,又一面不断改造《万国剪影》、《出国咨询》、《法语集粹》、《娱乐前沿》、《精彩十分》等半自制栏目,同时．努力完善节目评估和购片制度,建立内部筛选机制．让社会资源为我所用,     

摄像机的在场与缺席

传统的故事电影叙事有一个基本的特征,就是要隐藏起摄影机的存在,抹去叙事行为的痕迹,镜头内的人都假装摄像机是不存在的,仿佛不知道摄像机对着他们,影片凭借刺激的视觉形象、扣人心弦的情节将观众带入银幕情境当中。①在过去的很长一段     

作为“人”的记者：灾难情境中的新闻伦理学

震惊世界的汶川大地震,给中国的记者们设置了一个令人压抑的灾难性采访——报道情境。地震不仅震撼着全体国人的心,也震撼着我们对媒体。记者．新闻伦理等基础问题的认知。记者是特殊的职业工作者,他们担负着向全国人民报道地震全过程的重担;与此同时。记者和他们的报道对象一样,也是有血有肉的人。这样,一系列问题便浮现出来：记者如何在灾难性情境中从事新闻报道？当“记者”和“人”的身份发生冲突时,如何权衡和取舍？汶川大地震就像是一面镜子。映照出新闻伦理在特殊情境中的新问题。