用学科整合,展数学魅力

小学数学课堂是充满趣味性的课堂,小学生有着天生好动的个性特点。在小学数学教学中创设教学情境可以让学生设身处地地融入到课堂教学的氛围中,加强学生的感悟能力。小学数学的价值在于学习效果的体现,单从教学方法上来讲是如何做到有效的学科整合,将知识的学习变为学生能力的培养。培养学生自主探究能力,让学生在思维导图中加深对知识点的学习。因此,有效的学科整合,可以创建和谐的教学环境,让学生在学习中感受学科教学的魅力。对学科整合在数学教学中的具体应用做简要分析概述,做好学科整合与课堂教学中的融合,强化知识点之间的相互渗透。更有利于学生对数学学科产生浓厚的兴趣,从而绽放数学的魅力。     

从兴趣入手使小学生真正喜欢数学

在数学的教学中,只有激发小学生的求知欲,培养小学生对数学的兴趣,才能使小学生的学习变被动为主动,学习得更好更活,从而收到事半功倍的作用。认为培养小学生学习数学的兴趣要从以下几个方面去努力:一是建立和谐的师生关系,营造宽松的学习氛围;二是设疑问、伏悬念,诱发学习兴趣;三是把数学与现实生活相联系,激发学习兴趣;四是创设游戏、竞赛情境,保持学习兴趣;五是加强直观教学,增强学习兴趣。     

情境教学下的小学音乐课堂的构建

音乐学科的重要性是其他学科所无法取代的,其主要原因就是音乐课程自身的魅力,不仅能够让学生以轻松的心态走进课堂,而且对学生艺术性的培养、对文化知识的传承具有一定的作用。但是,从目前小学音乐课堂教学的现状来看,单一的教"唱"方式让音乐课堂的魅力逐渐暗淡了。为了改变现状,引入了情境教学法,要借助情境教学法在音乐课堂中的应用来展现音乐课程的价值,进而使学生在艺术性的环境中获得更好的发展。     

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

随着新课改的推进,越来越多的教育者开始认识到情境教学在小学语文教学中的重要性,但在实际教学运用过程中,由于许多教师不能对情境教学方法进行深入的了解,导致在课堂教学过程中出现了许多问题,具体分析在小学语文教学中创设情境教学的意义,以及提出一些创设情境教学方法在小学语文中应用的具体措施。     

关于提高低年级数学课堂中学生参与的探析

为了提高低年级数学课堂中学生的参与度,针对如何引导低年级小学生积极参与数学课堂教学活动之中进行了初步分析,效果理想,最终得出结论:要想让学生全身心地参与到数学学习活动之中,小学数学教师有必要设置恰当的问题情境及合理的操作情境。     

小学数学教学中问题情境设计

小学阶段所有教学科目中数学科目的难度相对较高,数学科目在逻辑性方面的要求要远高于其他科目,对于学生来说需要在小学阶段培养一个良好的数学学习意识,所以小学数学老师如何在教学活动开展中通过教学模式以及教学理念的优化来提高学生的学习兴趣是目前需要重点解决的教学问题。问题情境教学方法是通过与课程相关的教学问题引导学生充分参与到老师组织的课堂活动当中。     

论在小学低年级数学教学中如何“激趣”

托尔斯泰曾经说过:"成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣。"学生一旦对于数学的学习产生了兴趣,不仅在行为上会表现得积极主动,而且在思想认识、思维活动上也会表现得更佳,如注意力集中,持久、想象力丰富,多样、思维活动敏捷而不知疲倦……这对于提升学生的学习质量、课堂的教学效果来说,犹如"神助攻",所以,如何"激趣",激发学生对数学学习的兴趣是研究的重点课题。以下从建立和谐师生关系,萌发兴趣;巧设数学课堂情境,激发兴趣;利用语言魅力教学,激发兴趣和采用多样化的评价,保持兴趣四个方面谈谈在小学低年级数学教学中如何"激趣"。     

善于启发引导 培育数学素养——小学数学课堂教学有效性的思考与探索

在新课程理念深入实施下,通过科学合理创设教学环境,引领学生主动参与到学习之中,在兴趣的支撑下,学生的数学思维"活"起来,让学数学成为一种乐趣,也让课堂教学真正凸显效果和价值。     

让情境助力小学数学教学

小学数学的抽象性让很多学生对其"望而生畏"。《义务教育数学课程标准》明确指出:"数学教学要让学生在具体的情境中学习数学。"由此可见,情境教学已成为新课改重要的发展方向之一。教师根据学习内容创设有效的情境,不仅可以降低数学的抽象性,还可以使学生学到直观、形象的数学知识,加深他们对知识的理解和记忆。     

创设情境激发兴趣 成功体验提升实效——谈小学数学教学情境的创设

新课改要求教师在教学中突破传统教学模式,把学生的被动学习状态转变为主动参与课堂教学。而决定学生学习态度的主要因素是课堂教学情境的创设,如果课堂教学中教师可以为学生创设巧妙的教学情境,就可以让学生自然地融入教学过程中,将被动记忆的课堂教学转变为学生自主探究自主学习的过程,充分调动学生的个人情感,提高学生的学习效率。