激活源头，把握作文教学的抓手

从心理学角度看，作是一种心理冲动，是一种情感渲泄。既然是心理冲动，就必然有其源头。因此，我认为真正的作教学应从源头抓起，力求激活源头。那么，作教学的源头活水在哪里？该如何激活？本试就这一问题结合自己的教学实际做一点探讨。     

应用写作教师应注重情感教学

情感是人们意识活动的重要动力，在应用教学中施以情感，对于提高教学水平，激发学生主动、活泼地学习，提高学生思维能力，促进学生全面发展，有着重要的意义。     

探究泛读教学中的情感因素

本文就情感因素对调动学生积极性,差生的转化和形成和谐的课堂气氛的作用之探讨,达到让学生的学习有安全感和积极热情,从而实现在泛读教学中"以学生为中心"的教学原则。     

走出多媒体教学的误区促进教学质量的提高

本文分析了目前部分院校在多媒体教学方面认识上及做法上存在的误区,并提出改进措施以促进教学质量的真正提高.     

减轻学生英语学习中过重的心理负担

减轻学生在英语学习中的心理负担,是提高教学质量的紧迫任务.本人探索如何减轻学生学习心理负担的途径和方法.     

大学生恋爱问题心理探询

近几年,关于高校大学生为情所困、跳楼自杀的报道屡见荧屏报端,其中不乏高学历的硕士、博士研究生.人们在为"天之骄子"感到惋惜的同时却又百思不得其解,究竟是什么力量让大学生在面对情感挫折时变得如此脆弱,甚至连自己的生命也不珍惜了呢?     

试论大学英语情感教学

情感因素对大学英语课堂教学氛围有很大的影响,积极的情感和良好的氛围将有助于课堂教学效果的提高.本文在论述情感教学理论依据的基础上,分析了焦虑、动机、自尊心、抑制和移情等情感因素对语言学习的作用,揭示了当前大学英语教学中存在的问题,并提出培养积极情感因素的一些建议.     

当前师生关系的特点分析

师生关系是学校最核心、最重要的关系，是影响校园文化、师生双方知识交流、情感交流、态度交流的关键问题。但是，随着经济的发展和社会的进步，中学师生关系发生了微妙的变化，也出现了一些不和谐的音符。     

浅谈情感功能在语文教学中的运用

语文教学是一门情感性很强的教学，无论是“传道”、“授业”还是“解惑”，都需要语文老师付出极大的情感。本文针对语文教学的实际，重点讨论了创设最佳语文教学课堂气氛提高教学质量、利用课文的情感特色开启学生的情感及发挥情感迁移功能诱导学生热爱语文等问题。     

孙悟空的性格嬗变

石猿———美猴王———齐天大圣———孙悟空———孙行者———斗战胜佛的生命历程,是从妖到魔到人到神的精神提升,是从天然神石到山中大王到天庭马官到人间行者到佛的身份变迁,其中性格从自由、狂狷的山林侠士到尊礼、崇德的正统人士。孙悟空作为文化原型承载太多的希望与期待,根本上体现为儒道的冲突和互补。时代上体现为程朱理学的“存天理灭人欲”与陆王心学的“心性论”的矛盾。