从某些喻义词语看文化背景对英语的影响

英语词汇浩繁、语言优美丰富，特别是在其漫长的发展进程中，人民大众联系自己的生活习俗，宗教信仰，化历史，娱乐，运动，爱好等创造了许多精辟的喻义词语或习语，使英语语言更加绚丽多彩。     

历史教学要指导学生进行探究性学习

一、培养学生学习历史的兴趣,为指导学生进行探究性学习创造前提条件 作为一个历史教师,首先必须努力培养学生学习历史的意识和学习历史的兴趣.     

"情感"在声乐演唱艺术中的体现与研究

声乐演唱中的情感处理表现在音色的变化、歌曲动态的变化,以及歌曲速度和力度的变化。而歌曲演唱的情感还体现注重歌曲词意内涵的理解和歌曲所表达的风格和韵味上。     

为“师”而鸣唱的诗——读江之龙老师《教海芳洲》有感

继1999年的《教育诗篇》之后,最近,江之龙老师又出版了一本新的作品集——《教海芳洲》(中国文联出版社)。封面上无垠的大海中显现一块绿色的洲岛,几只白色的海鸥在盘旋,在鸣唱,为大海,为那片绿色的芳洲,也为着一切生命。半个多世纪以前,胶东半岛一户普通的农家,一个两岁男孩的     

浅谈声乐演唱的情感表达

音乐是情感艺术，情感是歌曲之源。声乐演唱中只有通过分析歌曲，才能更好的表达情感，才能赋予声乐艺术无限魅力。     

培养审美情感 发展审美能力

新一轮语文课程改革中,必须充分挖掘语文教材的审美因素,培养学生的审美情感,发展学生的审美能力。在教学中要体现思想美、情境美、意蕴美、情感美、语言美、音乐美。     

关于数学课堂学习情感调节意识和调节策略——评安凤吉老师的数学课

学生数学课堂学习需要情感支持，但这种情感一定是学生在课堂学习需要得到满足的过程中体验到的，而不是人为“制造”出来的．学生的课堂学习情感方向应与课堂教学方向保持一致，是一种因为学习需要不断被满足产生的、且为学习服务的情感，而绝不是相反的．此外，学生的数学学习情感，应是一种微弱的、潜在的，情感活动强度和发生速度均较小，但相对持续时间较长、心境式的情感．若学生的数学课堂学习情感不来自于课堂学习的刺激，或是不来源于课堂自我数学学习需要的满足，或是情感活动方向与课堂学习方向相反，或是发生速度较大，持续时间较短，都将不利于学生数学课堂学习．     

熏陶渐染,潜移默化——浅谈如何在语文教学中渗透情感教育

没有渗透情感教育的语文课,是枯燥的。语文教学中一定要渗透思想品德教育,教者要充分利用语文教材,适时适地对学生进行熏陶渐染潜移默化,尽心尽力以身作则言传身教情感渗透,就有可能达到春风化雨、润物无声之效。