终助词“よ”的功能

本论文尝试说明对话中的终助词"よ"的功能。首先,以先行研究为原案,指出为了解释"よ"而导致与"ね"的对立性质的不相符,为了弄清楚"よ"的附加条件,仔细分析使用终止形的实例。在此基础上提出有关"よ"的功能的以下假想。"‘よ’表明了被附加的对话向着听话人。"如果基于这个假说的话,围绕"よ"的各种各样的现象不光能够得到统一的解释,而且在考虑日语的语气体系的时候,也有启示。     

语文阅读教学中创新性想象力的培养

<正>"学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。"《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生的思考问题的深度和广度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。美国S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说:"想象     

以有“情”有“景” 促有“趣”有“效”

教学情景创设对化学课堂的作用重大,本文就日常教学中创设的情景做了归类,分析,并提出了优化。     

浅谈幼师英语教学方法

目前幼师学生英语学习的现状令人担忧。为了提高学生的学习兴趣和英语教学的质量，笔者总结出英文歌曲，情景教学，合作学习等行之有效的教学方法。     

关于首轮中美战略与经济对话的理论思考

热点链接 2009年7月27日首轮中美战略与经济对话在华盛顿开幕。中国国家主席胡锦涛的特别代表、国务院副总理王岐山、国务委员戴秉国与美国总统奥巴马的特别代表、美国国务卿希拉里&#183;克林顿和财政部长蒂莫西&#183;盖特纳在首轮中美战略与经济对话开幕前合影。     

浅谈小学数学对话教学的改进思路

当前小学数学对话教学存在一些不足,而改进的措施主要是提高教师的专业素养和提升教学艺术水平。实施策略有:学好教育教学理论,提升数学专业素养;扎实开展课堂教研,有效实施对话教学等。     

数学课堂中交往与对话的构建

教学活动的本质是一种特殊的交往,而对话是教学交往的主要形式。构建交往与对话的数学课堂,不能仅仅是提问和回答,更应是思维的碰撞与多方位互动;不能受制于既定程序,而是动态地生成与个性化构建;不全指向于知识技能,而是情感的交融与可持续发展。     

语文教学中如何提高学生学习的兴趣

一位专家曾说过这样一句话：＂中国的老师最能讲,中国的学生最能考。＂这句话高度涵盖了我国先前教育形式的弊端,这种教育形式下培养出的学生是＂高分低能＂的,是缺乏创新精神和实践能力的,将越来越难以适应时代的需求和社会的发展。新课标无疑带来了教育改革的春天,《语文课程标准》要求＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行＂,     

情景教学在数学中的创设

新课程标准指出,数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同人在数学上得到不同发展。在数学教学中,创设一个轻松、愉快、生动、和谐的数学情境,营造良好的学习氛围,使学生不由自主地进入角色,积极主动地参与活动有着十分重要的作用。那么,怎样创设数学情境呢？我们不妨从以下几方面着手。     

用兴趣来激发热情

1创设丰富的生活情景激发学习兴趣俗话说:万事开头难;好的开端就是成功的一半。好的课堂引入,可创设起好的物理情境,激活学生的思维,调动学生的学习积极性。例如,笔者在讲"路程与时间"的计算一课时,就用幻灯机打出一个故事《龟兔赛跑新说》:"乌龟第二次失败后,就拜名师学艺,练就一绝技。这天,它找到小兔,进行第三次决赛,赛程为100米。开赛后,小兔以5米/秒的速度跑完全程。乌龟呢?它先用3米/秒的速度跑完前50米,然后使出绝技,丢掉龟壳,以6米/秒的速度跑完后50米。这次它们谁胜