自传体记忆与相关记忆的概念辨析

自传体记忆是个体加工、组织和存储个人重要生活事件的一种心理过程,其加工、组织的内容不仅包含经历事件的事实过程,还包含整个过程的情感体验。自传体记忆与记忆中的其它概念,如工作记忆、情景记忆、内隐记忆等存在显著的区别和一定的联系。本文试图通过对自传体记忆与其它相关记忆概念的区别和联系的探讨,达到对自传体记忆概念的进一步认识,为更深入的对自传体记忆进行研究打下基础。     

初中英语教学中启发学生思维的常用方法

正推行素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力,要培养创造力首先就是要培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾经过说过:"真正的学校乃是一个积极思考的王国。"可见,有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维,促进学生智慧的真正发展,是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。通过实践,笔者总结归纳以下常见的几种方法。一、创境法教学中创设一定的"愤"、"悱"情境,让学生在特定的情感氛围中学习,有利于激发学习兴趣,调动学习积极性。例如,我在讲动词"help"的不同用法时,我     

偷走记忆的大门

奇特的穿门实验2011年,美国圣母大学的加百利.雷万斯基教授在一个实验中发现,我们日常进出的大门似乎是个不祥之物,因为它可以偷走我们之前的记忆。在实验中,参与者要从一张桌子上拿起一件物品,放进包里,然后走到另一张桌子前放下。这两张桌子有时是放在同一个大房间里;有时则是分别放在两个房间里,参与者需要穿过一扇门才能到达另一张桌子。当参与者经过一扇门或在同一个房间内走过相同的距离时,研究者会询问他们有关包里物品的信息,记录他们的反应时间和错误率。结果发现,尽管参与者走过的距离和时间都相同,但他们穿过门之后,对物品的回忆速度变得更慢,准确率也更低。     

初中英语词汇教学策略

在初中阶段低年级,应该坚持通过阅读来进行词汇教学;避免过分强调记忆词汇,特别是其所对应的汉语意义;利用具体情景记忆单词。     

谁来管管教师的“作业”

“作业绝不单单是学生的事情,它是师生共同的作业,是教学中最具活力的环节。”上海许多中小学校长至今仍对2007年上海市教学工作会议上,时任市教委副主任尹后庆突然中断事先准备好的讲稿,取出两封“人民来信”宣读的情景记忆犹新。两封信都对学校布置过度作业量提出了“控诉”。     

如何培养学生词汇记忆能力

本文针时学生在学习日语过程中普遍感到记忆单词困难的问题,分别从记忆遗忘规律、日语构词法等方面进行了阐述。借以帮助学生以科学的方法掌握记忆词汇。     

长时记忆结构模型比较研究

长时记忆结构一直是研究热点之一,提出众多研究模型。最重要有语义记忆与情景记忆模型。研究者们强调事物按照一定的结构在人脑中贮存,而不是独立地存在。对有关长时记忆的重要模型进行了比较研究,梳理、分析了不同模型的相通及不同之处。     

鹊桥仙飞云追爱

海口市第一中学．是海南解放后第二年春天1951年4月建校的。岿年我是一中的年青教师．亲身参加了一中的建校工作．算是海口一中校史见证人之一。至今半个世纪过去了．建校之初的情景记忆犹新,历历在目。     

巧用情景设置,记牢地理知识

八年级地理复习内容多、任务重,掌握科学的学习方法是提高复习效率的途径。在此,我为学生复习提供一种情景记忆法,来减轻复习的记忆负担。利用情景设置法,就是大胆想象,借助谐音,将不相干的地理事物联系起来,进而编制歌诀和利用挂钩,起到了意想不到的理想效果。现拙举几例,以飨读者。例1.要求学生记忆长江中下游主要河港:宜宾、重庆、宜昌、武汉、九江、芜湖、南京、南通等。     

浅谈Schemata在英语学习中的应用

通过对图式理论的分析,从图式与英语词汇、图式与英语阅读、图式与英语写作、图式与口语、图式网与综合技能等方面探讨了图式理论在认知学习中的作用。