二战后日本中小学的科学技术教育

二战后，科学在日本中小学教育中占据着重要的地位，也是日本中小学开展得最好的科目。对科学教育的高度重视，使得日本公民科学素养达到较高水平，科学领域拥有大批高水平人才，科技与经济高速发展。     

中外历史同步滚动复习·阶段复习设计之四：两次世界大战之间的世界与中国（上）

两次世界大战之间的世界处于一个激烈动荡和制度变革的关键时期，俄国发生十月革命，并开始探索在一个国家建成社会主义的独特道路．最终形成斯大林模式，影响了资本主义国家的许多政策和二战后的整个社会主义阵营；经济大危机后．以美国为首的资本主义国家纷纷利用国家权力对经济进行干预，导致二战后资本主义阵营盛行国家垄断资本主义；     

当今国际教育在改革什么——全球教育发展趋势与各国亮点

综观多种教育思潮的兴盛发展，究其共性，一言以蔽之，即从“学会生存”到“学会关心”。“学会关心”力图弥补“学会生存”的缺陷，试图解决二战后物质生产高速发展而精神生产相对薄弱的问题，解决现代高科技给人类带来的精神危机、道德危机及生态危机，同时努力培养出能适应未来生活的全面发展的人。在工业社会向信息社会转型的过程中，世界各国的教育改革正在不断发展和探索着。     

一战后的资本主义世界专题复习

一、阶段特征分析 政治上：国际关系格局发生了巨大变化，由战前帝国主义两大军事侵略集团的对立演变为“凡尔赛一华盛顿体系”。第一次世界大战以协约国的胜利，和同盟国的失败而宣告结束。战后召开了巴黎和会和华盛顿会议，调整了帝国主义各国之间的矛盾，紧张的国际局势相对缓和，形成了英法主宰世界、     

教育国际化: 二战后比较教育理论研究的共同主题

现代社会生活的国际化对教育产生了巨大的影响。比较教育对此作出了适时的反应。二战后比较教育理论研究的共同主题就是教育国际化，现代派比较教育理论、从属理论、互补理论的研究推动和深化了人们对教育国际化的认识。     

1945年希腊共产党交枪原因探析

2003年12月版人教社高级中学《世界近代现代史》下册(选修)在讲到二战后东欧国家的发展概况时，这样说：“在苏军的帮助下，东欧国家(包括南斯拉夫、阿尔巴尼亚、罗马尼亚、保加利亚、波兰、捷克斯洛伐克、匈牙利、德意志民主共和国)建立了人民民主政权，走上了人民民主国家的道路”。     

伙伴关系与结盟关系之比较

伙伴关系与结盟关系是国际关系中大国之间比较典型的两种关系。现行高中教材《世界近代现代史》下册《战后的主要资本主义国家》一节中,提到了70年代中期以后美日建立了“战略伙伴”关系,然而由于教材对此叙述较简,很多同学把伙伴关系等同于结盟关系,对两者的认识比较模糊。事实上,在国际关系中,两者大相径庭。笔者试从几方面对此略作阐释。     

论冷战后中欧关系发展的状况与动因

冷战后中欧双方发表一系列专门文件指导双边关系的发展，使其总体达到全面战略伙伴关系的高度，但还存在一些与此不适应的问题。中欧关系的这种状况与双方经济互补性很强、世界观和国际利益相通、仍受意识形态和美国因素的影响有着密切的关系。     

日本近代经济高速发展的历史文化原因

近代，日本的经济高速发展，被称为“世界奇迹”。善于吸收外来化是其主要的原因之一。大化新前后、明治维新时期、第三次世界大战之后，共出现了三次大规模吸收外来化的高潮。通过广泛吸收外来化，并和日本的本土化相融合，形成了日本的特质化，极大地促进了经济的高速发展。     

对美国在战后伊拉克困境的反思

目前驻伊美军不断遭受袭击的现实表明,美国以压倒性军事优势迅速推翻萨达姆政权并非是伊拉克问题的结束;而美国在战后伊拉克的困境只不过是美国在巴以问题上的失误及其与阿拉伯国家矛盾的一个缩影,归根结底是美国欲垄断伊拉克石油资源并控制阿拉伯世界的企图遭到普遍抵制的结果。目前的困难处境必将影响美国在中东地区的战略,也会冲击布什的竞选连任前景。困境也表明美国强大的军事力量并不能为所欲为,牵动布什政府内政外交的战后重建和反恐斗争一样必须有包括联合国的国际合作才能成功。