专题十八 社会主义运动在探索中曲折发展

[学法点津]1、本专题的主要内容——从19世纪中期到20世纪末期社会主义运动的比较完整的发展历程。（1）从空想到科学（马克思主义的诞生和社会主义运动的发展）；（2）从理论到实践，再从实践到理论（社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生）；（3）从理想到现实（俄国十月社会主义革命）；（4）从一国到多国、从团结到分裂（二战后的社会主义国家）；     

也谈战后日本经济高速发展的原因

战后日本经济高速发展的原因有三个:其一是有利的国际环境。美国的扶持,“日美条约”的签订;朝鲜战争期间,日本成为美军军需品的供应地;参加战后成立的国际经济组织;第三次科技革命高潮的影响和推动。其二是国内因素。战后日本适时地调整了产业结构。其三是有一定的历史基础。日本在历史上是直接过渡到帝国主义,参加争夺世界;在二次世界大战中保存了一大批科技力量;日本历来重视教育,国民的文化素质高。     

通向新南方的教育之路——浅析内战后美国南方的教育现代化

内战结束后,美国南方开始了面向现代化的教育改革。初等教育方面,在南方教育改革家和北方慈善家们的努力下,克服了资金缺乏、公共教育观念淡薄和种族歧视等障碍,初步建立了公共教育体系,实现了从精英教育到大众教育的转变。高等教育方面,在教育目标和课程设置上,从重人文到重科学和技能的培养,以适应工业化的要求,在培养对象上,不仅从贵族子弟扩展到平民子弟,而且从白人男子为主扩展到面向女性和黑人,出现了与旧南方相区别的新趋势。     

菲力普·拉金宗教信仰上的两难——以《去教堂》为例

菲力普·拉金是二战后英国涌现出来的优秀诗人,"运动派"诗歌的杰出代表.以他的<去教堂>为例,探索拉金宗教信仰上的两难.一方面,他是一位无神论者,另一方面,他又对宗教的命运堪忧.     

二战后联邦德国的马克思主义史学

二战后联邦德国的马克思主义史学家对工人运动史、法西斯主义和反法西斯抵抗运动、德国历史连续性等展开了广泛的研究,但马克思主义史学一直处于被边缘化的状态:同时马克思主义对联邦德国的批判社会吏和新马克思主义史学对日常生活史研究都产生了很大的影响.但不属于新马克思主义史学流派.     

“聚焦体制”与“聚焦教师”——战后中日两国教师教育政策的比较

<正>教师的教育和素质与国家和民族的教育水平息息相关,世界各国都很重视教师教育的研究和发展。新中国成立之后,我国在不断的摸索中制定教师教育政策,旨在促进教师教育发展,提升国家的教育水平。二战后,日本国内百废待兴,国家也重视教师教育的发展,制定一系列政策以促进教育     

战后初期波兰社会党同工人党合作的国际因素

战后初期.波兰社会党选择同波兰工人党的合作蕴涵着深刻的国际因素.美英和苏联在欧洲暂时维持的协作局面以及共产党和社会民主党联合行动的国际气候,为波兰社会党的抉择造就了有利的国际环境.苏联支持社会党同工人党合作的主张以及冷战初始美苏在欧洲的对抗对社会党的选择无疑产生了重要的影响.     

二战后侵华日军“山西残留”真相

1945年8月15日,日本宣布无条件投降。按照《波茨坦公告》,日本军国主义必须永久铲除,军队完全解除武装,驱逐出被侵略国的国土;战犯立即接受拘捕,处以法律之严厉裁判。但是在中国山西省,却出现了奇特的一幕：投降后的日军,继续保留武装,同中国人民解放军作战;驻晋侵华日军第一军司令澄田睐四郎等战犯,继续住着豪华公馆,坐着小轿车,指导中国人打中国人;     

日本楼市泡沫破灭的启示

众所周知,上世纪80年代后半期至90年代初,在宽松货币政策和积极财政扩张的大背景下,日本房地产市场经历了长达5年的暴涨。但是,这段时期成为战后日本经济史上最疯狂的一页。泡沫崩溃之后,日本一蹶不振,进入了长期经济低迷期,史称"失去的二十年"。     

地方文人与太平天国战后的宜兴

宜兴于咸丰十年(1860)被太平军攻占,至同治三年(1864)清军克复,在将近四年的时间里,惨遭战火荼毒洗劫。宜兴克复后,与地方政治经济文化秩序的恢复有关的诸项善后工作,虽然地方政府有督促号召之举措,但具体的实施与推进,却离不开具有丰富政治经验与广泛社会影响力的地方文人。他们的一系列作为,显示出传统势力仍有极高的权威与能量,区域社会仍能保持一种自我发展与自我完善的内在活力。