培养实践能力的英语课堂教学模式

以培养实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生实践能力的主阵地。笔认为，英语教学应采用情境演练式教学模式。     

表象演练在篮球普修课技术教学中的运用

本文阐述了表象演练的一般原理,并对其在篮球普修课技术教学中的运用进行了分析与探讨。     

浅谈美术专业教师室外课的课前准备

高师美术专业教师在室外课的课前教学准备问题上,应从四个方面着手进行：一是学生课专业学习的辅助导;二为师生间的互相了解;三教师专业理论备课;四教师技巧操作备课,对这四个问题的认识和解决,将会促进和提高室外课的教学效果。并促使教师进一步加强自身建设。     

刍议师专武术专修学生套路演练的节奏性

武术套路演练节奏性,是衡量套路演练质量好坏的重要因素,本文就武术套路演练节奏的重要性,影响演练节奏的因素,以及如何提高演练节奏性等问题进行了探讨     

幼儿安全演练如何“别出心裁”

安全无小事,安全教育成为幼儿园教育的第一要务。《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调要培养幼儿"具有自我保护能力"。为此,在幼儿教育中就要让幼儿学会简单的自救和求救的方法。幼儿园必须重视安全教育,把安全演练作为常态化,并创新安全演练的形式,促进幼儿安全教育走向深入。     

加强实践技能培养适应铁路经济发展需求

为适应铁路运输经济发展,职业教育要注重职业技能培养,使职业学校的毕业生既要有一定的理论知识,更要具有较强的实际操作能力,因此在培养方向上要加强动手能力,建立校内演练基地．同时不能忽视铁路运输生产现场的实践训练,两者要相互结合,才能培养出生产现场需要的高素质的劳动者。     

一级笑容AND顶级战备

我跟安德鲁·伯斯特恩说：你不能这样。NBA是男人的战斗,你得让球员们整出怒目圆睁的样子,好像穆罕默德·阿里和乔·弗雷泽在动手前令人膛寒的对峙一样。     

从病弱、悲戚女子到健武、乐天强人——介绍郑安菊女士练武教武的历程

一、引子 说起来是一个神话,写起来是一个奇迹。您若有机会观赏一下现已五十五岁的郑安菊女士的太极演练、瑜伽演练或气功演练,您会惊叹其出神人化之妙,绝不比全国著名的吴阿敏、黄菊芬太极、景丽瑜伽、张蕙兰瑜伽或郭林气功逊色多少。这不奇怪。因为郑女士已演练近三十年功夫,她涉猎太极、气功、瑜伽、五禽戏诸领域,以太极言,她演练十余种“普推”套路,陈、杨、吴、孙、武、赵及武当的传统套路,     

浅谈武术套路演练中的攻防意识

从攻防意识的含义、攻防意识的重要性及如何培养运动员攻防意识三个方面对武术套路演练中的攻防意识进行了分析与论述。在套路演练过程中,要表现出动作的气韵之美,就必须通过形体动作充分表现出内在精神来,必须全面认识与深刻理解武术动作的攻防意识。这也是武术套路区别于一般性的体育项目的标志,又是每个习武者在练武过程中所强调和追求的目标。     

谈英语情境演练式教学模式在课堂中的应用

情境教学法是指教师在教学过程中有目的地引用或创设具有一定情绪色彩的．以形象为主体的生动具体的场景,以此引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的一种方法。有意创设的课堂情境,能激发学生高度的学习兴趣和强烈的学习愿望。能使学生的感情和理智并用。有意识活动和无意识活动同时进行．从而充分挖掘大脑潜能,达到好的教学效果。