门缝里的风景

户外活动回来,拿钥匙的郭老师在后面还没开门,我组织孩子们喝水、如厕。几个男孩子趴在门缝旁一个劲地瞧,就是不去喝水。“你们又干什么呀？快点去!”我有些急躁地说。吕立珩一听我的声音不对,赶紧过去了。可是景鑫依旧趴在那儿不动。我忽然意识到自己的急躁与粗暴。     

户外活动自主流程

有段时间,我园出现了这样的情况：家长反映教师给幼儿的户外活动时间太少,教师则抱怨这是由于幼儿园场地太小,而作为管理者,我又有点埋怨教师安排户外活动不够主动灵活。我想,发生这种情况的根本原因还在于幼儿园的管理出现了问题．因此,我与教师一起分析设计,将户外活动的开展与季节特点结合起来．提出了幼儿园户外活动的自主流程,即通过一些富有创意的活动,统筹协调时间、空间、人员等关键因素,使幼儿和教师都能成为户外活动的主人。形成有序、有效的户外活动氛围。     

自制飞盘的方法及游戏

<正>制作飞盘的方法:一、目的1.从小培养学生绿色环保的意识,提高废旧物品再利用的效果。2.丰富了学生户外活动的内容,树立学生动手动脑的能力。3.解决了学生开展体育活动时对器材选择的单一性和局限性。     

我想学爬树

在我们班户外活动场地的旁边有一个自行车棚，它是由六根两米高的不锈钢柱子支撑的。为了安全起见，车棚只在有雨雪的时候才停有自行车，所以，当孩子们户外活动时无形中就多了一块活动的场地。[第一段]     

“小跟班”会影响幼儿游戏的自主性吗?

我班的桃子是一位各方面发展较为均衡、能力较为凸显的小朋友,在活动中,她喜欢动脑筋、积极举手发言、善于动手操作……班里很多孩子在区域或户外活动时都喜欢和桃子一起游戏,大家都认为和桃子在一起游戏就会有更多好方法,能很好地战胜困难。“桃子有办法”成为了这些孩子的口头禅,就这样,“桃子小跟班”的队伍人数越来越多……     

我的围巾变变变

传统的活动区角，多以提供成品玩具为主，看上去种类丰富，实际上功能单一，难以引起幼儿探究的兴趣。为此，一方面可以在区角中增加半成品材料，另一方面可以充分挖掘身边材料的探索性玩法，鼓励幼儿探索发现，丰富幼儿经验，提高幼儿的游戏水平。     

我是中国人——户外体育区域活动的设计与实施

活动背景 上海市二期课改积极倡导幼儿园课程园本化,提倡幼儿园具有办园特色。我园领会二期课改的精神,传承半个多世纪的园史,以创立十多年的幼儿运动特色为切入点,结合3～6岁幼儿的活动特点,开发了主题背景下的幼儿户外体育区域活动。它是以幼儿运动为主,整合幼儿学习、生活和游戏三类活动的情景性户外活动。与过去的单纯锻炼幼儿体能的运动相比,它有自己的活动特点、活动价值。现以“我是中国人”主题为例,介绍大班幼儿户外体育区域活动的设计及操作过程。     

游乐园的安全隐患

天气渐渐热了,很多妈妈都会带小宝宝去户外活动,去游乐园玩就是一个不错的选择。尤其在五一假期,游乐园到处可见小朋友们欢快的身影。但是,在游玩的同时,妈妈们一定要注意小宝宝的安全问题。在游乐园,有哪些地方需要妈妈特别注意呢?     

给孩子一个解释的机会

每次户外活动前都给孩子们讲安全问题,让孩子们懂得除了保护好自己不受伤,还要做到不去伤害别人,在经常的嘱咐下孩子们懂事多了,告状的现象也少了,正当我为孩子们的进步沾     

小班体育活动：勇敢的小海龟

活动由来 学期末幼儿体质测查,发现我班幼儿在肩上挥臂投掷方面明显存在整体水平偏低、幼儿也不愿意参加投掷游戏等问题。为了激发幼儿的投掷兴趣,提高幼儿的投掷能力．在平时的户外活动中我们设计并组织了“打大老虎”“喜洋洋与灰太狼”等投掷游戏：同时为了增加幼儿的臂力,我们投放了饮料桶,通过“给小树浇水”等游戏加强幼儿的手臂力量。我们还发现幼儿之所以不能投远,