高校特殊教育专业手语教学探究

我国高等师范院校和综合院校特殊教育专业开设的中国手语课,面临学生学而不精、相关手语人才匮乏等问题。文章在前人教学经验和研究成果的基础上,结合自身教学经历和思考,从提高教学效率的目的出发,针对高师特殊教育专业应如何实施手语教学进行论述,具体阐述了手语教学的目标、内容、方法。     

手语翻译，需要做好哪些准备？

您好!我是一位即将走上手语翻译岗位的新兵,但面对聋人,面对自己现有的手语能力,心中很是忐忑。正式上台翻译之前还需做些什么准备工作呢？期待您能给我些建议,盼!     

动态

本刊召开特教学校校长座谈会本刊讯为更好地服务于特殊教育和特殊教育工作者,使《现代特殊教育》杂志进一步贴近特殊教育实际,贴近特殊教育工作者的实际需求。听取和征求读者意见,改进办刊工作,提高刊物质量,7月22日,本刊编辑部在南京召开特殊教育学校校长座谈会。江苏省100多所特殊教育学校和云南、安徽等省的部分特殊教育学校校长出席了会议。会上,校长们介绍了近年来学校发展与改革的新情况,特别是在     

汉语手势语与聋人手语比较研究

手语作为聋人与聋人之间、聋人与健全人之间的交际工具,存在的历史由来已久,在运用的过程中,越来越多的问题需要人们思考。近几年来,有许多特殊教育专家也提出了很多新的见解,写了许多值得关注的新作。本文对汉语手势语与聋人手语进行比较研究并得出了一些结论,以引起手语使用者的关注,以便从康复聋人语言的利益出发正确使用手语。     

浅谈“双语双文化”教学

聋幼儿学习的第一语言应该是聋人的自然手语,这是他们的母语,而他们所在国家语言的书面形式是他们的第二语言。聋幼儿发展最终应成为平衡的双语使用者。     

谈手语的语法性

本文基于Scott K Liddell的《美国手语的语法、手势和意义》一文,条析了手语的语法现象,澄清了世人的迷乱和偏见之说;意味着在深层次上提升了手语的语言学地位,也为它的进一步发展开拓了一方空间。     

感受美国“聋人无障碍”

我的太极拳表演被选入"第二届聋人世界聋人学术和艺术博览会"(DEAF WAYⅡ),今年7月4日-16日有幸在美国华盛顿特区停留了12天.     

弹琴

一个少年喜欢弹琴,想成为一名音乐家：另一个少年爱好绘画,想成为一名美术家。然而,他们都突然经历了一场灾难。结果,想当音乐家的少年,再也无法听见任何声音;想当美术家的少年,再也无法看到这个五彩缤纷的世界。两个少年非常伤心,痛哭流涕,埋怨命运的不公。一位老人知道了他们的遭遇和怨恨。老人对耳聋的少年用手语比画着说：“你的耳朵虽然坏了,但眼睛还是明亮的,为什么不改学绘画呢 ！”然后,     

怎样教聋生学语言

聋人是社会的特殊群体,聋生的语言学习应得到社会的重视。笔者根据几十年从事聋人教育的经验,从学好汉语拼音、练习口语、掌握手语、勤用辞书和提高写作能力等几个方面谈如何教育聋生学习语言。     

电视新闻手语播报方式的创新与优化

中国目前约有2054万听障人士,生理差异使他们在信息时代常处于弱势地位,诸多以声音为介质进行传播的大众媒体平台对听障人士来说颇显无力,电视新闻便是其主要代表之一.如何让听障人士对等享有媒介权利,提高听障人士的媒介使用满意度,为听障人士搭建起了解世界的另一座桥梁,诸多问题引起了国内外传播学者的大力关注. 针对听障人士获取电视新闻信息难这一问题,国内外现行办法是语音播报电视新闻的同时,手语新闻播报员同时对语音做出翻译,将语音信息实时转化为手语信息,方便听障人士进行电视新闻信息的获取与识别.但通过笔者调查,电视新闻中手语播报方式虽对听障人士进行新闻获取有积极促进作用,但媒介效果不理想,电视新闻中手语播报方式亟需创新与优化.