手语、盲文规范和推广纳入《纲要》

本刊讯 国家语委、教育部日前颁布《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012--2020年）》（简称《纲要》）,首次将手语、盲文规范和推广纳入国家语言文字事业重点工作。     

聋校语文教学中手语与语感的对接

语文课程标准明确提出,“语文课程应丰富语言的积累,培养语感,发展思维”。笔者认为,手语与语感的有效对接,能综合培养聋生的口语、手语和书面语能力,必将为聋生个人素质的提高以及融入社会架设一道成功的桥梁。     

由文化观点审视聋人双语教育

近年兴起的手语和汉语双语双文化教育,对我国传统的聋儿教育方式产生了巨大冲击。要想做好双语双文化教育,就要把聋儿的需要作为教育的核心理念,充分考虑聋儿的差异并尊重聋儿的选择。一、医学模式决定了聋人教育的不公平性和缺乏民主的精神要了解中国手语和汉语双语教育的精髓,应先正确认识聋人群体,承认聋人文化的存在。之前,一直通过医学模式来认识聋人群体,这种模式也称为病理学模式或临床模式。这来源于非聋人观念,由此观念制定出标准或规范,并不断研究和实施特殊     

我国电视媒体的无障碍发展现状、问题兼及建议

通过对浙江省视听障碍者的调查发现,虽然存在着使用障碍,电视媒体仍是他们最常使用的大众媒介.电视不仅是他们获取新闻信息的主要渠道,也是他们日常娱乐的主要方式之一.电视媒体通过加配字幕、手语以及口述影像等服务,可以为视听障碍者提供无障碍通道.然而通过对我国电视媒体无障碍建设状况的调查发现,我国电视媒体的无障碍供给与需求之间还存在着很大的矛盾.资金的缺乏、技术的不成熟以及制度环境的不健全都是造成我国电视媒体无障碍建设进展缓慢的原因.笔者认为成立“无障碍频道”、集合社会力量、吸纳残疾人参与,加强立法和监督以及建立无障碍建设体系是解决当前我国电视媒体无障碍建设困境的有效措施.     

中日聋校手语教学的比较研究

一、问题意识 听障儿童教育发生了变化。由于人工耳蜗、数码助听器、新生儿听觉筛选检查等医用器械及技术的飞速发展，听觉运用的可能性大幅度增加。但是，这并不意味着手语的运用已经没有了空间。相反，近几年来，将手语作为自然语言的社会认识有了巨大的进步。欧美各国聋校已将手语定位为一种主要的教学语言，     

高校手语协同教学方法的探索

本文旨在化解高校手语教学中"自然手语"和"规约手语"的矛盾,并提高手语教学质量,采取定性研究方法,阐述手语协同教学方法的特点、实施过程,以及与传统手语教学方法相比,其优势所在。     

手语课堂

教学楼前约40米处有一排乒乓球台,每逢早操、课外活动都有许多老师在那儿打乒乓球,此起彼伏的欢笑声从很远的地方就能听见,常引得许多学生禁不住驻足观看,心生向往.情景2一群学生围着我叽叽喳喳说个不停.生：老师,教我们打乒乓球吧,我们乒乓球拍都买了.师：可是操场上没有乒乓球台呀!总不能让你们只练习颠球吧!     

邓迎：为聋哑学生筑起通往世界的桥梁

1989年7月,邓迎从南京特殊教育师范学校第一届聋教育专业毕业后,被分配到云南省华夏中等专业学校工作至今。25年来,她怀着对特教事业的一腔赤诚,怀着一颗对聋哑学生的爱心,从一个特殊教育的“新兵”成长为特殊教育的教学能手,用准确、生动的手语教学为聋哑学生筑起了一座通往健听世界的桥梁。从教以来,邓迎先后担任过聋生班语文、政治、法律、思想品德、中国手语的教学和班主任工作。在工作中她实现了和聋生无障碍交流,并利用休息时间大量研究中国手语、地方手语、世界手语。她的手语美观、准确,成为国内为数不多的手语同声翻译译员。     

温暖的手语（上）

我的妈妈是个伟大的魔法师！丽萨总这么想。因为每次妈妈打开门,门口噈会出现马克思叔叔、妮娜阿姨、爸爸、奶奶和爸爸。     

跨文化视角下中、美手语隐喻和转喻研究

隐喻和转喻既是一种语言现象又是人类思维的反映和认知世界万物的工具,是人类通过事物间的相似性、象似性和关联性从一个认知域激活另一个认知域。隐喻和转喻涉及两个不同概念域之间的关系。认知语言学中对隐喻和转喻的研究成果同样适用于手语。由于手语是视觉性语言,因此一切非视觉概念的表达最终都必然以视觉意象作为归宿。该文以中国手语和美国手语手形词典为基础构建中、美手语词汇图库,并基于认知语言学和跨文化视角,运用隐喻和转喻理论对中国手语和美国手语进行比较、分析,展示两者之间的异同点,并进一步阐明了中、美手语比较研究的意义。