平顶山市特教学校举行教师技能大赛

2005年12月29日，江苏省部分特教专家来到江苏省宿迁市宿豫区特殊教育学校，论证了该校主持开发与研究的《电子手语词典》这一教育部基础教育司“十五”特殊教育立项课题。长期以来，聋校师生、家生之间的手语交流存在着一定障碍，传统手语书的图象又静态化，不易学习。针对这一现状，宿迁市宿豫区特教学校积极承担起这一重任，历时四年，开发与研制了动态的《电子手语词典》，实现了手语“从静态到动态，从抽象到直观”的转变，满足了学生、家长及教师学习手语的需求。     

谈聋儿早期的手语语言习得

聋人手语是作为无法开口说话的聋人在其群体内部进行日常社会交际使用并经世世代代传承下来的人类语言形式，是聋人群体在长期相互交流中自然发展而来的一种复杂的视觉空间语言。这种聋人手语是许多聋儿及出生在聋人家庭的健听儿自然习得的母语。但是长期以来聋人的母语并未受到应有的认可和重视，聋人没有可以赖以充分表达自己思想、情感的语言，某些能力的发展有可能会受到抑制。     

无声世界的幸福

或许你们会觉得奇怪，我们聋专业的老师，几乎已经习惯了一边说一边比画，同事之间会这样，在家偶尔也会这样。手语带给我们许多的故事和笑声，这大概也算是无声世界的幸福吧。但是，在八年前，我决不会这么想。     

美国手语语言学研究概述

美国手语语言学研究经历了近40年的发展,取得了令人瞩目的成果,产生了较深远的影响.并随着对手语语言地位的认可,聋人群体也受到了更多的关注和尊重.     

“闪亮手语”：美国育儿新时尚

一种专为婴幼儿打造的超前课程正吸引越来越多的美国家长，创办的目的是：提高孩子的智商和能力；而有的专家则认为：多此一举。[编按]     

北京远大职高精彩上演《感恩的心》手语大赛

《感恩的心》是一首非常美的歌曲，它讲述了一个凄美的故事，告诉人们生活在这个充满爱的世界，是一件多么值得感恩的事情。我们要学会珍惜自己的生命，用一颗感恩的心去面对生命中的坎坷辛苦，无论多大的风雨，要勇敢地去面对，永不放弃。     

聋校双语教学简述

双语教学主张把聋人母语和主流社会语言作为聋校教学和交际的语言,使聋人能在聋文化和听文化中成为自由生活的双语平衡者。双语教学是在口语法、全面交流法被认为都不能真正满足聋人发展需要而提出的;双语教学以积极的态度看待聋人,它重视聋人的群体文化;双语教学认为聋人掌握手语可以促进英语的学习。双语教学需要聋人教师参与,需要家长学会手语。双语教学也接受聋童进行听觉言语训练     

澳、新中小学教育的几个看点

北京教育学院和北京教育学会联合组织的北京教育考察团一行12人，于2004年8月17至29日赴澳大利亚和新西兰，就中小学教育及相关人文环境进行了考察。考察对象有中学、小学、补习学校、教师培训学校、手语培训学校。所到之处，不少见闻留下深刻印象。     

聋生语文能力的问题分析及提高途径

一、聋生语文能力问题分析我国聋校语文教学经过长期的研究和实践,其教学理论在不断丰富,教学成果在逐渐显现。但聋生对语言文字的理解和运用依然存在很多问题,诸如读不懂、记不住、说不清、写不通,阅读中囫囵吞枣、望文生义等情况比比皆是,严重影响了语文素养的发展和综合素质的提高。造成这     

提高沟通效率,增强聋校语文教学有效性

聋校语文教学的最终目标之一是帮助聋生掌握和运用语言,融入社会与人沟通。但是,当前聋校语文教学现状却不容乐观,大多数聋生的语文能力处于较低水平,达不到语文课程目标要求。我们认为,主要原因是课堂沟通障碍导致教学效率低下。因此,要从提高沟通效率入手,增强