要设法读懂孩子这本书

孩子是一本书,是我们成人永远也读不完的一本书。作为一名幼教工作者,我们要读好孩子这本书,读懂孩子这本书。只有读懂了孩子这本书,我们才能更好地对他们进行有效的指导和教育。那么,究竟怎样才能读懂孩子这本书呢？     

揣着爱心上路

曾经看过这样一个小故事:一个小男孩的母亲身患重病,奄奄一息。医生告诉他,只有上帝才能救他妈妈。年幼的男孩信以为真,他每天拿着一美元的硬币,挨家挨户敲门购买"上帝"。一天,他来到一家杂货店,老板走了出来。"孩子,你要买什么?"老板和蔼地问。"叔叔,我要买上帝。""哦?为什么你要买上帝呢?""因为妈妈生病了,医生说,只有上帝才能救好妈妈。"老板感动了,他收下了小男孩的一美元,对他说:"孩子,回去吧,你买到了‘上帝’了,你的母亲会好的!"     

优化数学课堂教学方法,培养职教学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,是学习的潜在力量,兴趣对传授数学知识,提高数学能力,增效减负,具有十分重要的意义。在教学中,我们要优化课堂教学方法,想方设法激发学生学习的兴趣,灵活运用方法,提高课堂教学效率。大多数的职教学生都感到数学枯燥无味,再加之基础差,觉得数学高深莫测,在这种情况下,我们怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢？下面我结合自己多年教学经验谈几点看法。     

试论数学过程教学对于培养学生思维深度的影响

作为一名人民教师,我深感培养人才的艰辛,也深深体会到．学生能否把所学知识正确、灵活地运用到实践中来才是检验我们教学成果的唯一标准。这就要求我们在教学实践中,不能只是讲授教材知识,不能只是让学生识记书本知识,更重要的是要训练学生的解题思维能力。培养学生对问题的深度思维能力,达到学以致用的目标。教师在讲授知识时,只有注重知识的获得过程．为学生提供探索知识的机会,通过动手、思考,弄清知识的来龙去脉,才能加深对知识的理解,牢固掌握知识．才能培养学生思维的广度和深度,为学生今后的工作学习和生活打下坚实的基础。     

现代文到底怎样才能读懂

如何阅读现代文,是语文界一个历久常新的话题。在语文试卷中,现代文阅读题所占的分值较大,不少学生存在阅读困惑,导致失分过多。因此,对现代文阅读方法的探讨越来越引起语文教育者的重视,许多同仁提出了自己的见解。我结合自己的教学实践对这个问题谈一些认识。     

如何才能搞好新课程标准下的初中物理教学

新课标实施以来,教师的教学理念、教学方法发生了很大的变化。教师既要考虑学生的身心发展,想方设法减轻学生的负担,提高初中物理教学的质量;又要培养学生的终身学习能力,为以后的发展奠定基础。那在这种新形势下如何才能满足新课程物理教学的要求,并且促进学生的发展呢？下面我结合多年的教学实践谈谈自己的看法。     

让生活成为学生习作的不竭泉源

每每提起作文．学生都是心存畏惧。教师也往往感到头疼。尽管从立意到选材,从结构到语言,教师的指导可谓头头是道,无懈可击．但学生的习作却总是干巴巴,毫无生趣,与他们活泼富有朝气的个性极不相称。这是为什么呢？我认为这是习作教学与学生生活相脱离的结果。只有同学生的生活紧密相连。让生活成为学生习作的不竭泉源,学生才会有话可写,才能把习作写真实、写具体、写生动,才能消除对习作的畏难心理．唤起对习作的浓厚兴趣。     

低年级语文课堂如何引导学生学会学习

在语文教学中．作为学生学习的促进者——教师,只有通过引导、启发、组织等方式充分发挥学生学习的主体作用．才能培养学生善于学习、学会学习的学习能力．使学生勇于探索、乐于探索,促进创造精神、创新能力的培养。达到我们教学的最高目标——教是为了不教!     

我惹了祸

一个夏日炎炎的下午,爸爸正好有空,就带我到奶奶家去玩,我也好久没有见到奶奶了,所以特别想念她。奶奶家里养了一群非常可爱的毛茸茸的小鸡,它们非常可爱:一身黄色的细毛,尖尖的小嘴巴,还有一双小而明亮的眼睛;     

确立尊重儿童生命的教育时间观

不同类型的生命,其生命生成的节奏和绵延的张力是各不相同的,每一类生命主体都有着自己的内在时间规律。儿童也是具有自身特性的一类生命主体,其生命的生长与创造过程也表现了自己特有的节奏和张力,其各种自然倾向和能力的生长都是要按照自身的节奏和张力在自己的时间中达成的,所以教育的时间只有与儿童生命内在的时间表相匹配,教育才能发挥对儿童生长的作用。我们把这种以儿童生命的“真正的时间”为依据的教育时间观叫做真正的教育时间观。