文体意识关照下的《穷人》教学

【设计思路】 《穷人》是文学大师列夫·托尔斯泰的短篇小说。笔者在进行教学设计时,力求从小说文体的特点出发,以“设身处地地体验和理解人物内心情感”“对小说中的情感价值倾向作出自己的评价”“品味小说中富于表现力的语言”为基本教学目标,兼顾本单元的训练重点,以“学习概括小说的主要内容”,“练习在品读细节描写中感受小说中的人物形象”和“关注环境描写在小说中的作用”为训练点,以期让学生清楚阅读小说要关注的要点,习得阅读小说的基本方法。     

少年的怀疑

20世纪初的某一天．托尔斯泰走进莫斯科的一家啤酒厂．请求厂长让他参观啤酒的酿造过程．那或许只是托尔斯泰的一次偶然的散步．又或者是他想了解社会中的各种行业．厂长同意了．并亲自为大文豪做了导游．不过托尔斯泰可能并不知道．在整个参观过程中大气不出、寸步不离地跟着他的少年．便是厂长的儿子．未来的作家伊利亚· 爱伦堡。     

小学数学课堂要以趣促效

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地．是学生获取知识的主渠道．提高课堂教学的有效性是教师永恒的追求。那么如何提高教学的有效性呢？托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此教师要善于激发学生参与学习活动的积极性,只有这样．才能活跃学生的思维,有效地提高课堂效率。     

应抱着“向死”的心态来看待

“要是一个人学会了思想,不管他思考的对象是什么,他总是在想着自己的死。”每次读到托尔斯泰这句话,总能让我心灵深处发出阵阵颤动。我觉得这句话特别的美,在于它揭示了“理解死亡”和“理解人生”之间的玄妙。许多大思想家正是站在死的层面上来俯瞰生命的全部,     

还能干什么

一个谈笑风生的场合,有人话赶话地调侃托尔斯泰：你除了会写小说还能干什么？ 当时在场的人都觉得这句玩笑话说得过分了,而且也不是事实。年近花甲的托尔斯泰并没有对朋友的嘲讽还嘴,不吭一声地回到家里,就忙起来了。他的“车间”紧挨着他的书房,一张大木台子上摆放着榔头、钳子、钢锯、锉刀等工具,     

斯蒂夫·艾伦：怎样欣赏名著（一）

不要躺在床上读。我承认读名著会是很难的,所以你必须思想活跃,器官敏锐。如果你躺在床上读j你就想睡觉,那么当你开始打瞌睡的时候,你就会埋怨那本书。不要被众多的人物所左右。陀思妥耶夫斯基在他的《卡尔马卓夫兄弟》一书中抛出了50多个主要人物,托尔斯泰在《战争与和平》的第一章中用了22个又长又复杂的名字。使你脑袋发胀。这时,不要急着往前翻,坚持看下去,渐渐地,这些人物就会变得清晰。     

用理性的爱融化坚冰似的隔阂

随着从教时间的增加,遇到的“问题”学生越来越多,我的感受也越来越深,套用托尔斯泰的那句名言“幸福的家庭总是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸”来讲,就是“正常学生的家庭总是正常的,‘问题’学生的家庭却各有各的问题”。     

让情感在作文教学中流淌

托尔斯泰曾经说:"真诚的文章是从心里流出来的,而不是硬挤出来的。"在小学作文教学中,引导学生真切地表达自己的情感,寓情于文,显得尤为重要。语文教师在作文课堂教学中,要巧妙地注入情感因素,从培养学生的兴趣入手,引导学生说真话,表真情,不断提高写作水平。一、动之以情,于作文指导中激发情感在作文教学中,许多老师都会遇到这样的问题:每次作文,学生往往是谈文色变,一看到题目就觉得无话可说,无     

魂魄

7月17日 晴 曾经听过一个故事。一位学者去莫斯科交流学术,这个油墨飘香的国度,随处可见文学大师的雕塑,屠格涅夫、普希金、高尔基……似乎成了这个城市的标志。他在一座文学家的雕塑下与一位年轻的莫斯科大学学子相遇。学者问他：＂你们读果戈理、托尔斯泰这些作家的书吗？＂＂当然。＂