浅谈住房保障权利的法律救济途径

住宅权作为一项基本的人权在国际上早有明确规定,而我国住房保障相关的法律规定却存在着诸多问题。究其原因,最根本的在于我国目前还没有一部住宅保障方面的根本性大法。有权利必有救济,而目前在我国较高位阶的法律法规中,关于住房保障权利救济途径的直接规定几乎空白。采用比较分析、实证分析等研究方法,分析我国住宅权保障救济存在的问题,并提出构建我国住宅权的法律救济途径以及违反住房保障法律制度的法律责任。     

“学生评教”亟须走向规范

<正>众所周知,学生作为教学对象,在与教师的长期接触中,对教师的教学了解得最多、最深,也最为完整。因此,从理论上讲,一旦学生将自己了解的信息进行适当整理后,作为评价教师教学效果的依据应该是比较客观和准确的。然而,在评价过程中却常常出现学生评教与实际情形不相符、教师对"学生评教"结果不信任等困窘现象。就目前所实施的"学生     

解决“血荒”岂能让家长“拼血”

正据媒体报道,近日,浙江省金华市浦江县的一位网友发布了一条微博,在网上引起广泛热议"为了政策,我也算是拼命了!对将来的儿子说一句,放心中考吧,爸已经帮你拿到加分政策了!这条微博的背景是浦江县今年7月出台的一项政策,即无偿献血超过4000毫升,直系子女参加中考可获得1到3分的加分。对此,浦江县政府相关部门表示,此举是为了鼓励居民献血,解决当地的"血荒"难题。我国实行的献血政策是自愿、免费,献血是社会爱心的一种重要体现。而上学是孩子基本的权     

约瑟夫·奈对软权力在信息和网络时代的讨论

约瑟夫·奈在1990年提出了"软权力"概念,指出权利包括硬权力和软权力。在全球化日益深化的时代背景下,软权力发挥着越来越重要的作用。互联网作为一种权利工具,是奈的软权力理论体系中的重要客体。奈关于网络软权力的讨论对网络强国建设具有一定的现实意义。     

劳动者职业教育权利保障制度的国际经验与本土借鉴

<正>曹燕在《中国人力资源开发》2014年第5期中撰文,以国际劳工公约与建议书为蓝本,梳理了发达国家的成功经验,分析了我国劳动者职业教育权利保障的制度困境,提出了完善我国劳动者职业教育权利保障的对策建议。《世界人权宣言》第26条确定了人人有接受教育的权利。国际劳工组织在人力资源开发与职业教育这一领域颁行的一系列公约与建议书确立了劳     

农民工子女如何实现同等受教育的权利

在新城镇化全面推进的今天，越来越多的农民工穿梭在各大城市之间。他们拖家带口，为糊口整日奔波的同时，还得为子女受教育的门槛而忧愁。农民工子女的受教育问题已经成为一个无法回避的社会难题，并成为当前城市义务教育阶段亟待解决的难题。     

我国信息权利救济途径的程序缺陷及其完善

本文讨论了我国信息权利的两种救济途径的主体性缺陷和规则性缺陷。认为,信息权利的救济应最大程度地使用行政资源,尽量在行政程序内解决,并且行政途径的救济结果均应接受司法的最终审查。     

美国高校教师权利维护经验及启示

美国高校所实行的终身聘用制为学术自由提供了强有力的保障,美国高校教师除了享受管理权利,还享有学术事务管理权利。学术与行政之间的博弈,在一定程度上可能会激化某个层面的冲突,但同时也存在合作促进的可能性。通过机制的强化,让其性质发生本质的变化,才能更好地把这种博弈限制在良性循环的轨道。     

教师专业自主权:在“平等”与“自由”之间

从政治哲学的"平等"与"自由"视角解读教师专业自主权,是为了揭示其理念的合理性与实践的限度。作为一种权利,教师专业自主权以"平等"为基石,但是由于多种因素的规约,教师仍普遍缺乏专业自主权。教师专业自主权的实践充满了复杂性,因此需要对其自由行使的阈限进行规定。实现教师的能力提升与自我赋权、强化民主运作与有效监督、建立与完善教师专业组织是促使其在"平等"与"自由"间归于平衡的现实路径。