推动民办教育事业健康发展：—李赣镏等十位委员在政协八届三次会议上的联合发言

推动民办教育事业健康发展──李赣镏等十位委员在政协八届三次会议上的联合发言我国的基本国情是发展中国家办大教育，需要积极鼓励社会各界参与办学，这是我国发展社会主义教育事业指导思想上的一个飞跃。《中国教育改革和发展纲要》指出：“改变政府包揽办学的格局，逐...     

高校办学自主权问题探究

近30多年来,扩大和落实高校办学自主权的改革陷入“政府放权不放心、高校要权又怕权”的两难境地,且集中统一的授权方式也存在逻辑偏差。通过对高校办学自主权的特性分析,提出未来高校办学自主权改革重心应在提升高校办学自主能力,其构成要素包括自主意识、制度系统性和制度正义性等三个方面,并指出高校办学自主权 “落实”与“扩大”的可能选择:在遵从历史和现实的前提下,“落实”高校办学自主权的关键在政府和高校对执行原则理解的一致性,以协议方式“扩大”授权,重点在事前对高校办学自主能力的评估,着力培养高校的自主能力。     

中国高校办学自主权制度演进及基本特征分析

1978年以来,我国高校办学自主权成为政府与大学关系的核心问题。梳理改革开放以来国家正式制度中涉及中国高校自主权的主要政策与法规文本,发现改革开放四十年高校办学自主权"回归"演进中有五个不同历史阶段:第一阶段,1978—1985年,以政府颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》为标志,面对思想解放,提出高校办学自主权"回归";第二阶段,1986—1993年,以政府颁布《中国教育改革和发展纲要》为标志,面对思想纷争,争取市场主体地位与更多"名义"自主权;第三阶段,1994—1998年,以全国人大颁布《高等教育法》为标志,面对两轨体制的转型困境,确认高校法人地位与有限自主权的"名义"法律保障,在招生就业体制、投资体制、管理体制改革等领域高校办学自主权迈出制度性突破;第四阶段,1999—2011年,以政府颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为标志,原有涉及多方利益的存量改革固化,改革增量创新难度加剧,造成高校行政权力与学术权力之困,也迫使学校寻求自主权确权的制度创新;第五阶段,2012—2017年,以十九大报告《决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》为标志,面对全球治理浪潮,政府简政放权,探索确立完善现代大学制度与大学治理结构,碎片化自主权"回归"诉求转换为整体现代大学制度建设。高校自主权的演进始于突破计划经济管理体制、纠结于转型中的两轨制、转换于公共治理理念框架的实践,这将改变政府与学校就办学自主权的"分权"或"放权"的"线性"循环局限,转入到参与大学办学相关利益方关于权利、义务、责任、理念的制度重塑与学术生态培育的新阶段。     

中国当代小说对传统小说三要素的解构

当代小说走出了三要素的樊笼，对传统故事化小说三要素进行了不同程度的解构。当代小说在表现社会生活方面，特别是表现作家的主体精神、主体意识和自我人格方面都有很大的自由度。当代小说对传统小说三要素的解构，一方面降低了对人物、情节、环境等要素的要求．另一方面则扩大了对人物、情节、环境以外的其他要素的吸收和包容。     

揭开金属钝化的神秘面纱--研究性学习一例

在开展研究性学习的初始阶段,明确研究性学习的重要意义,创建研究性学习的有效模式是当务之急.文章将"揭开金属钝化的神秘面纱"作为研究性学习的一个课题进行研究,为中学化学的研究性学习提供了一个很好的范例.     

西方国家教育重建运动的审视与启示

西方国家教育重建运动改革的核心是分权、放权以及将市场成分引入教育领域,重点是打破国家对教育的垄断和分解集权化的教育管理体制,以提高学校效能。它在取得一定成效的同时,也造成了学校内部出现新的集权、教师的职业特性被削弱及教育不公平等负面效应,为我国当前教育分权改革提供了诸多启示:教育分权改革必须根植于中国国情,且不可移植或复制域外经验;教育分权与集权可以并行不悖,二者之间应建立一种调适机制;创新教育管理体制和机制,厘清政府与学校之间关系;推行清单管理方式;创新学校内部管理制度,确保权力在学校内部再分配;提升政府和学校的治理能力。     

感受阅读的幸福

阅读的好处不言而喻,有诗为证:读书破万卷,下笔如有神。古人就有书中自有黄金屋之说,朱熹也曾经指出读书百遍,其义自见……无不强调了多读书广集益的好处。因此,我们一定要培养学生良好的阅读习惯,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书。     

更新观念,大力发展职业教育

我国的职业教育兴起于20世纪80年代,90年代初发展较为迅速,至今仍呈发展的趋势。如何发展我国的职业教育?首先,要更新价值观念,重新认识职业教育对我国经济发展的重要意义;其次,政府应加大投入,扭转职业教育发展的局面;再次,职业教育必须加强自身改革,在职业教育发展中主动迎上。     

《药物化学》课程改革探索与实践

我们十分重视课程建设,在教学实践中不断探索、总结经验,收到了良好的效果,将以化学为主的课程体系转为以化学和医学为主的课程体系,全面提高学生的创新能力,大胆的删去了药物的制备章节,节省时间将执业药师的知识在课堂上讲授,扩大就业渠道;进行＂模块式＂教学方法;注重素质教育,培养品学兼优的药学人才。     

枣庄市薛城区职业中专

枣庄市薛城区职业中专位于科圣墨子、车神奚仲故里,被誉为"江北水乡、运河古城"的山东省枣庄市政府驻地。学校创建于1986年,在各级领导的关心支持下,不断扩大办学规模,提高办学质量,取得了良好的社会效益。学校是首批国家中等职业教育改革发展示范校、国家级