多元文化背景下的媒介评价诉求

在我国社会转型的过程中，从社会结构到社会行为规范，从社会体制到社会观念都会发生或快或慢的变化。正因为存在这样的大的社会变迁和多元文化背景，探讨和概括以广播电视为代表的媒介内部流变和发展轨迹，勾勒和描绘出媒介评价的基本图谱及现实形态，就不能不注意社会转型期的多元文化背景，并以此作为研究的路径和审视的角度。     

音乐课《大鼓小鼓》教案

教学内容： 认识力度记号f、p 学唱新歌《大鼓小鼓》 感受艺术中的对比 教学目标： 1、通过学习，让学生认识力度记号f、p，使学生能完整、流畅地演唱歌曲《大鼓小鼓》，并能够表现歌曲中的力度对比。     

做一个好说话的班主任

学生总会有犯过失的时候,作为教师,特别是班主任,该如何对待过失学生?孔子教育弟子“过则勿惮改”,有过则改即为善,“过而不改是为过矣”。学生是愿意接受老师正确批评的,所不能接受的往往是老师批评的方法。鉴于此,我认为,老师应该“好说话”,给予过失学生四种权利。1.给予学生诉说权——说明错误经过的权利绝大多数学生犯错误都不是有意为之,有的学生虽然犯了错误,但可能已尽了最大的努力来降低错误的程度,仅此一点就该肯定。假如老师只看到错误的结果,而不了解事情发生的过程,就不分青红皂白,任自己宣泄情绪,不给学生说话的权利,若学生诉…     

消解观念，还原史实——从认识论角度看红学论争

20世纪是现代“红学”形成并迅猛发展的时期，也是不同观点“可聚讼而如狱”(俞平伯先生语)的时期，“不仅索隐、考证和小说批评红学三派之间，你攻我伐，无有尽时：同一学派内部也歧见纷呈，争论不休。迄今为止，没有哪一个红学问题不存在各种意见的分歧。而且，不争则已，一旦     

教育还要不要“批评”

曾经在报刊上不止一次地看到这样的消息:某位学生因犯了错误被老师批评,结果该生负气离家出走。更有甚者,竟因此走上绝路。每每惋惜之余,不禁困惑:教师能不能批评学生?该不该批评学生? 正在试行的《基础教育课程改革纲要》要求教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培     

阿特伍德小说《浮现》的生态批评解读

加拿大小说家阿特伍德的著作《浮现》讲述了无名女主人公短短几天的返乡旅程。这次旅途成为一次她对人生和人类文明的思考和探索。作者透过小说对生态问题、人与自然关系的问题进行了深刻的反思。本文将用生态批评的方法和理论对其进行解读,揭示作品所蕴涵的生态意识,及强烈的社会批判意义。     

国别报告：肯尼亚共和国

一、政局现状 2002年12月，齐贝吉当选总统后，以恢复经济为执政要点，树立改革的良好形象，加大了反腐力度。不过，现执政党全盟缺乏共同的政策主张和施政纲领作为基础，内部斗争不断。总统和自由民主党间就权力分配问题争执不下，在修宪问题上的矛盾尤为突出。     

社会新闻如何出精品

经济的发展犹如酵母一般催发着社会发展，在新的社会环境下，林林总总，形形色色，层出不究的人生故事，生活事件，奇闻异事，或美,或丑，或善，或恶，有的催人上进，令人深思，有的令人义愤填膺，扼腕叹息，社会新闻向读者展现社会生活中的真善美，同时也鞭挞丑恶，展示生活中的新事物，新观念，新变化，运用舆论监督对生活中不合理的现象进行披露，以求我们的生活环境变得更加完善，是新闻工作者的职责，新闻版虽然组建不久，但鲜明的个性，已令同行民瞩目，备受广大读者欢迎，因为它有三大特色。